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YA ESTÁN DISPONIBLES:

LOS LISTADOS DE LOS LIBROS PARA EL NUEVO CURSO 2014/2015

EL TRABAJO DE VERANO (en cada curso de MOODLE) Cada alumno tiene su contraseña para acceder

 

 

Dos de nuestros alumnos están entre

las 100 mejores calificaciones de la Universidad Autónoma UAM:

Diego Muñoz Codorniu

Linna Chen Lin

Ayer, 26 de junio, la UAM les hizo un homenaje.

 

ATENCIÓN A ESTA INFORMACIÓN

Comunicamos a toda la Comunidad Educativa que en la Prueba de acceso a la Universidad (PAU) el porcentaje de aprobados es del 100%.

 

Nuestros alumnos han obtenido las máximas calificaciones.

FELICITAMOS muy cordialmente a cada uno de nuestros alumnos y a sus padres. ENHORABUENA a ALUMNOS, PADRES, PROFESORES y COLEGIO.

La Dirección del Centro

FECHAS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA

 

La Dirección tiene el placer de comunicarles los premios y puestos alcanzados por alumnos de este Colegio, en diferentes concursos ajenos al mismo, realizados al lo largo del curso 2013/2014.

Los resultados de los alumnos de Educación Primaria pueden consultarse aquí.

Marta Sanz cuadrado (4º ESO A) con un 9,63 de nota media ha ganado una beca para este verano en la universidad. Más información:  http://www.campuscientificos.es/

Patricia Vicente (1º de Bachillerato) ganó un concuso internacional por una redacción en inglés sobre astronomía. Podréis leerla en la revista del colegio. Más información: http://sterrenlab.com/camps/eso-astronomy-camp-2013/ o http://www.sea-astronomia.es/drupal/content/la-sea-beca-cuatro-participantes-del-campamento-de-astronom%C3%AD-eso-2013

 

 

SECRETARÍA

SECRETARÍA :

  • Dñª. Simonita BAYÓN ALONSO
  • Dñª. Mireya CAMPS GUTIÉRREZ (Administración)

ADMISTRACIÓN :

  • D. Xavier GALCERÁN (Administración)
  • M. Lucinia DELGADO ALONSO (Administración)
  • M. Mª del Tránsito ARENAL BAILÓN (Papelería)
  • M. Teresa GONZÁLEZ GONZÁLEZ (Fotocopiadora)
  • M. Juana RIVERA CABALLERO (Comedor)

SERVICIOS:

  • Dñª. Mª José RODRÍGUEZ ACEVEDO (Portería)
  • Dñª. Angelines LOBO POZA  (Portería y Coordinadora-Supervisora de Servicios de Limpieza)
  • D. David MARTÍNEZ VALLES (Mantenimiento)
  • Servicio de limpieza a cargo de la Empresa SERCARES: 5 Personas

COCINA:

  • Dñª. Gabriela GORMAZ GONZÁLEZ  (Cocinera)
  • Dñª. Antonia BALSA PARGA
  • Dñª. Manuela DEL CAMPO

REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR

MISIONERAS “CORAZÓN DE MARÍA”

Colegio “CORAZÓN INMACULADO”

Reglamento de Régimen Interior adaptado a la LOE y al Decreto 15/2007 de 19 de abril, de la Comunidad de Madrid.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR COLEGIO “CORAZÓN INMACULADO”

ÍNDICE

• PREÁMBULO

• ORGANIGRAMA

• TÍTULO PRELIMINAR: NATURALEZA Y FINALIDAD DEL CENTRO (artículos 1 a 4)

• TÍTULO I: MODELO EDUCATIVO DEL CENTRO (artículos 5 a 7)

• TÍTULO II: LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO

Capítulo I Aspectos generales (artículos 8 a 11)
Capítulo II La Entidad Titular (artículos 12 a 14)
Capítulo III Los Alumnos (artículos 15 a 17)
Capítulo IV Los profesores (artículos 18 a 22)
Capítulo V Los Padres de los Alumnos (artículos 23 a 26)
Capítulo VI El Personal de Administración y Servicios (artículos 27 a 30)
Capítulo VII Otros Miembros de la Comunidad Educativa (artículos 31 a 33)
Capítulo VIII La Participación en la Comunidad Educativa (artículos 34 a 39)

• TÍTULO III: LA ACCIÓN EDUCATIVA (artículos 40 a 47)

• TÍTULO IV: ÓRGANOS DE GOBIERNO, PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN (artículos 48 a 86)

Capítulo Primero: La Entidad Titular del Centro (artículos 49 a 51)
Capítulo Segundo: Órganos Unipersonales (artículos 52 a 69)
Sección Primera: La Directora Titular (artículos 52 a 54)
Sección Segunda: Los Directores/as Pedagógicos (artículos 55 a 58)
Sección Tercera: Coordinador/a General de Etapa (artículos 59 a 61)
Sección Cuarta: Coordinador/a General de Pastoral (artículos 62 a 64)
Sección Quinta: Administrador/a (artículos 65 a 67)
Sección Sexta: El Secretario/a (artículos 68 y 69)
Capítulo Tercero: Órganos Colegiados (artículos 70 a 86…)
Sección Primera: El Equipo Directivo (artículos 70 a 73)
Sección Segunda: Consejo de la Comunidad Educativa y Sección de Enseñanzas concertadas (artículos 74 a 78)
Sección Tercera: El Claustro de Profesores (artículos 79 a 83)
Sección Cuarta: Equipo de Pastoral (artículos 84 a 86)


• TÍTULO V: ÓRGANOS DE COORDINACIÓN EDUCATIVA (artículos 87 a 110)

Capítulo Primero: Órganos Unipersonales
Sección Primera: Coordinador/a de Orientación (artículos 88 a 90)
Seccíón Segunda: Coordinador/a Académico (artículos 91 y 92)
Sección Tercera: Coordinador/a de Ciclo (artículos 93 y 94)
Sección Cuarta: Coordinador/a de Seminario (artículos 95 y 96)
Sección Quinta: Tutor/a (artículos 97 a 101)
Capítulo Segundo: Órganos Colegiados
Sección Primera: el Consejo de Pastoral (artículos 102 a 105)
Sección Segunda: Equipo Docente (artículos 106 y 107)
Sección Tercera: Seminario de Orientación (artículos 108 y 109)
Sección Cuarta: Otros Seminarios (artículo 110)

• TÍTULO VI: ALTERACIÓN DE LA CONVIVENCIA (artículos 111 a 121)

Capítulo Primero: Normas Generales (artículos 111 y 112)
Capítulo Segundo: Alumnos (artículos 113 a 120)
Capítulo Tercero: Resto de los Miembros (artículo 121)


• DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera.- Referencia.

Segunda.- Relaciones laborales.

Tercera.-. Personal religioso

Cuarta.- Amigos del Centro.

Quinta.- Renovación del Consejo de la Comunidad Educativa.

• DISPOSICIÓN DEROGATORIA

• DISPOSICIONES FINALES

Primera.- Modificación del Reglamento.

Segunda.- Entrada en vigor.

• ANEXO I: COMISIÓN DE CONVIVENCIA



PREÁMBULO


La renovación constante de los Centros Educativos hace que sus estructuras internas y los criterios que rigen su funcionamiento ordinario, se tengan que actualizar periódicamente.


En las circunstancias actuales, la Disposición Adicional 1ª del Decreto 15/2007 por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los Centros Docentes de la CAM establece: “El presente Decreto será de aplicación en los Centros Docentes Privados concertados, si bien, la aplicación de aquellos preceptos relativos a competencias de los órganos colegiados y unipersonales se adaptará a la Organización interna de dichos Centros, de conformidad con lo dispuesto en el art. 54 y ss de la LODE.”

La LODE determina que, por el concierto, los Centros privados concertados tienen obligación de tener un Director, un Consejo Escolar y un Claustro de Profesores con las competencias que dicha Ley les atribuye. A partir de ese “mínimo”, el Titular del Centro puede añadir a estos órganos, por delegación, otras competencias, así como establecer en el Reglamento de Régimen Interior aquellos órganos que considere oportunos con las facultades y competencias que determine.

La elaboración de este Reglamento de Régimen Interior ha sido impulsada y coordinada por la Institución Titular del Centro y han intervenido los órganos de participación de la Comunidad Educativa según sus respectivas competencias, siendo aprobado por el Consejo de la Comunidad Educativa.

El Título PRELIMINAR presenta la definición del Centro, recoge muy esquemáticamente los elementos básicos de su modelo educativo y define la Comunidad Educativa. Así se introduce el contenido de los tres Títulos siguientes.

El Título PRIMERO describe el Modelo Educativo del Centro.

En el Título SEGUNDO, dedicamos un capítulo a cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa demostrando que todos ejercen su acción en el conjunto del trabajo escolar para hacer efectivo el modelo educativo del Centro.

La organización de la acción educativa ocupa el Título TERCERO. Aquí se describe cómo se organiza la escuela para elaborar, aplicar y evaluar un proyecto curricular que asegure la oferta de una educación integral que comporte el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumno.

La organización del Centro, en cuanto a los órganos de gobierno y gestión, está descrita con detalle en el Título CUARTO. El criterio que determina el contenido es la concepción participativa de la gestión de la del Centro, y se concreta el campo de acción de cada uno de los órganos de gobierno unipersonales y de los órganos de gobierno colegiados.

Se detallan y definen los Órganos de Coordinación Educativa (Unipersonales y Colegiados) en el Título QUINTO.

Finalmente se regula la Alteración de la Convivencia dentro de la Comunidad Educativa en el Título SEXTO, procediéndose a la calificación de las faltas y sus correctivos.

La elaboración de este Reglamento de Régimen Interior ha sido impulsada y coordinada por la Institución Titular del Centro y han intervenido los órganos de participación de la Comunidad Educativa según sus respectivas competencias siendo aprobado por el Consejo de la Comunidad Educativa.


TÍTULO PRELIMINAR
NATURALEZA Y FINALIDAD DEL CENTRO


DEFINICIÓN DEL CENTRO

Art. 1
El Centro docente "CORAZÓN INMACULADO", situado en MADRID, distrito postal 28002, calle de López de Hoyos, nº 59, es un Centro privado de iniciativa social, creado de acuerdo con el derecho reconocido en el artículo 27.6 de la Constitución Española.

El presente Reglamento tiene por objeto regular la Organización y el funcionamiento del Centro y promover la participación de todos los que forman la Comunidad Educativa del Centro Educativo “CORAZÓN INMACULADO”.

Art. 2
1. En el Centro se imparten las etapas educativas de EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO. Ha sido debidamente autorizado para dichas enseñanzas por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN y CULTURA, Orden de 27 de Marzo 1996, BOE nº 117 de 14 de Mayo 1996, con clasificación definitiva. Quedan establecidos los Centros de:
a. Educación Infantil -2º ciclo- con 4 unidades y 100 puestos escolares.
b. Centro de Educación Primaria con 12 unidades y 300 puestos escolares.
c. Centro de Educación Secundaria con las Enseñanzas de:
i. Educación Secundaria Obligatoria -8 unidades y 240 puestos escolares.
ii. Bachillerato –Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de Humanidades y Ciencias Sociales con 4 unidades y 140 puestos escolares.
2. Posteriormente por Orden 7398/2000 de 22 de Diciembre de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, publicada el BOCM nº 18 de 22 de enero de 2001, fue modificada la autorización de Educación Infantil para la ampliación de 2 unidades del segundo ciclo, por lo cual, la capacidad del Centro de Educación Infantil es de 6 unidades y 150 puestos escolares, con clasificación definitiva..
El Centro, tiene el número de código 28/011635 en el Registro del Ministerio de Educación y Cultura y goza de la personalidad jurídica que le otorgan las leyes.

2. Con fecha de 16 de Mayo de 1986 (BOE de 17 de Mayo de 1986) el Centro accedió al Régimen de Conciertos establecido por la LODE.


Art. 3
Principios dinamizadores
La Organización y el funcionamiento del Centro responderán a los siguientes principios:

a.) El carácter católico del Centro
b.) La plena realización de la oferta educativa contenida en el Carácter Propio del Centro
c.) La configuración del Centro como Comunidad Educativa


Art. 4
Sostenimiento del Centro con fondos públicos

El Centro está acogido al régimen de Conciertos Educativos regulado en el Título IV de la LODE, Título IV de la LOE y en sus normas de desarrollo en los niveles de Educación Infantil, Educación Primaria y ESO.

El Carácter Propio del Centro reúne los requisitos establecidos en el artículo 22 de la LODE y todos los miembros de la Comunidad Educativa conocen y aceptan su contenido como descripción del modelo educativo que el Centro ofrece a la sociedad en el marco de la libertad de enseñanza.


TITULO I
MODELO EDUCATIVO DEL CENTRO


Art. 5
1. El Centro "CORAZÓN INMACULADO" es un Centro católico, según lo que establece el Código de Derecho Canónico en su canon 803 y tiene la finalidad de promover el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos, es decir, la educación integral.

2. Este modelo de educación integral está descrito en el documento que expresa el Carácter Propio del Centro y en el Proyecto Educativo del Centro.


Art. 6
La propuesta religiosa del Centro es la propia de la Iglesia Católica y tendrá siempre el carácter de una oferta respetuosa hacia la libertad de todos los alumnos, los profesores y las familias.


Art. 7
1. El Centro se abre a todos los que desean la educación que se imparte, rechaza cualquier discriminación y se ofrece a la sociedad como una comunidad donde todos son aceptados, donde todos puedan dialogar, escuchar y ser escuchados, y donde todos los que participan en ella se sienten corresponsables.

2. En el marco de la libertad de la elección de Centro los padres que solicitan plaza para sus hijos expresan su conformidad con el Ideario Cristiano del Centro tal y como está definido en el Carácter Propio.

TITULO II

LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO

CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES

Art. 8.- Miembros
1. El Centro se configura como una Comunidad Educativa integrada por el conjunto de personas que, relacionadas entre sí e implicadas en la acción educativa, comparten y enriquecen los objetivos del Centro.

2. En el seno de la Comunidad Educativa las funciones y responsabilidades son diferenciadas en razón de la peculiar aportación que realizan al proyecto común la Entidad Titular, los alumnos, los profesores, los padres, el personal de Administración y Servicios y otros colaboradores.


Art. 9.- Derechos
Los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a:
a) Ser respetados en su integridad y dignidad personales.
b) Conocer el Carácter Propio, el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen Interior del Centro y el Plan de Convivencia.
c) Participar en el funcionamiento y en la vida del Centro, de conformidad con lo dispuesto en el presente Reglamento.
d) Celebrar reuniones de los respectivos estamentos en el Centro, para tratar asuntos de la vida escolar, previa la oportuna autorización de la Directora Titular.
e) Constituir Asociaciones de los miembros de los respectivos estamentos de la Comunidad Educativa, con arreglo a lo dispuesto en la ley.
f) Presentar peticiones y quejas formuladas por escrito ante el órgano que, en cada caso, corresponda.
g) Reclamar ante el órgano competente en aquellos casos en que sean conculcados sus derechos.
h) Ejercer aquellos otros derechos reconocidos en las leyes, en el Carácter Propio del Centro y en el presente Reglamento.


Art. 10.- Deberes
Los miembros de la Comunidad Educativa están obligados a:
a) Aceptar y respetar los derechos de la Entidad Titular, los alumnos, los profesores, los padres, el personal de Administración y Servicios y los otros miembros de la Comunidad Educativa.
b) Aceptar y respetar el Carácter Propio, el Proyecto Educativo, el presente Reglamento y las normas y el Plan de Convivencia y otras normas de organización y funcionamiento del Centro y de sus actividades y servicios.
c) Respetar y promover la imagen del Centro.
d) Asistir y participar en las reuniones de los órganos de los que formen parte.


Art. 11.- Normas de convivencia
1. Las normas de convivencia del Centro definen las características de las conductas que deben promoverse para lograr:

a) El crecimiento integral de la persona.
b) Los fines educativos del Centro, el desarrollo del Carácter Propio y del Proyecto Educativo del Centro.
c) El desarrollo de la Comunidad Educativa.
d) Un buen ambiente educativo y de relación en el Centro.
e) El respeto a los derechos de todas las personas que participan en la acción educativa.

2. Son normas de convivencia del Centro:
a) El respeto a la integridad física y moral y a los bienes de las personas que forman la Comunidad Educativa y de aquellas otras personas e instituciones que se relacionan con el Centro con ocasión de la realización de las actividades y servicios del mismo.
b) La tolerancia ante la diversidad y la no discriminación.
c) La corrección en el trato social, en especial, mediante el empleo de un lenguaje y un proceder correcto y educado.
d) El interés por desarrollar el propio trabajo y función con responsabilidad.
e) El respeto por el trabajo y función de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
f) La cooperación en las actividades educativas o convivenciales.
g) La buena fe y la lealtad en el desarrollo de la vida escolar.
h) El cuidado en el aseo e imagen personal, perfecto uso del uniforme establecido en los niveles concertados y la observancia de las normas del Centro sobre todas estas materias.
i) El empleo de un lenguaje correcto y educado.
j) La actitud positiva ante los avisos y correcciones.
k) La adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y material del Centro, conforme a su destino y normas de funcionamiento, así como el respeto a la reserva de acceso a determinadas zonas del Centro.
l) El respeto a las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro.
m) La obligación de asistir diaria y puntualmente a clase y la realización de los respectivos deberes escolares.
n) El cumplimiento del Presente Reglamento de Régimen Interior.
o) La prohibición absoluta y total del consumo de tabaco, alcohol u otras sustancias tóxicas, tanto dentro del Centro como en cualquiera de sus instalaciones y el recinto.
p) El lugar de juegos y actividades lúdicas se desarrollarán en los patios de recreo o polideportivos, quedando expresamente prohibido el juego dentro del Colegio así como en Aulas y pasillos (por razones de seguridad)
q) En general, el cumplimiento de los deberes que se señalan en la legislación vigente y en el presente Reglamento a los miembros de la Comunidad Educativa y de cada uno de sus estamentos, especialmente los derivados del Carácter Propio y Proyecto Educativo del Centro.

3. Las normas de convivencia del Centro se explicitarán y publicarán al inicio de cada curso escolar en los diferentes niveles y etapas educativas y quedarán reflejadas en el correspondiente.Plan General Anual y en el Plan de Convivencia específico del año académico


CAPITULO II: ENTIDAD TITULAR


Art. 12
Derechos
La Entidad Titular del “COLEGIO CORAZÓN INMACULADO”, es la Congregación religiosa de “Misioneras Corazón de María” cuya máxima representación es la Superiora Provincial, residente en la Calle Marina, 166 de Barcelona.

La Entidad Titular tiene derecho a:
a) Establecer el Carácter Propio del Centro, garantizar su respeto y dinamizar su efectividad.
b) Disponer el Proyecto Educativo del Centro, que incorporará el Carácter Propio del mismo
c) Dirigir el Centro, ostentar su representación y asumir en última instancia la responsabilidad de su organización y gestión
d) Ordenar la gestión económica del Centro
e) Decidir la solicitud de autorización de nuevas enseñanzas y la modificación y extinción de la autorización existente
f) Decidir la suscripción de los conciertos a que se refiere la Ley Orgánica del Derecho a la Educación, promover su modificación y extinción.
g) Decidir la prestación de actividades y servicios.
h) Promover la elaboración y proponer el Reglamento de Régimen Interior para su aprobación en el Consejo de la Comunidad Educativa, así como disponer sobre su desarrollo y ejecución.
i) Nombrar y cesar a los órganos unipersonales de gobierno y gestión del Centro y a sus representantes en el Consejo de la Comunidad Educativa de conformidad con lo señalado en el Presente Reglamento.
j) Nombrar y cesar a los órganos de coordinación de la acción educativa, de conformidad con lo indicado en el presente Reglamento.
k) Incorporar, contratar, nombrar y cesar al personal del Centro.
l) Fijar, dentro de las disposiciones en vigor, la normativa de admisión de alumnos en el Centro y decidir sobre la admisión y cese de éstos.
m) Tener la iniciativa en materia de corrección de las alteraciones de la convivencia.
n) Promover la elaboración del Plan de Convivencia.
o) Desarrollar y concretar las normas de Convivencia aprobadas por el Consejo de la Comunidad Educativa.
p) La Superiora Provincial de Misioneras Corazón de María designa la persona que ha de representar la titularidad en el Centro, es decir, a la Directora Titular, y delega en ella el ejercicio concreto de algunas de las funciones propias de la Entidad Titular, tanto en el campo académico como económico y Pastoral.
q) Nombrar a los Directores Pedagógicos, al Administrador/a del Centro, al Coordinador/a de Pastoral y a los Coordinadores Generales.
r) Designar tres miembros para el Consejo de la Comunidad Educativa del Centro.
s) Nombrar y cesar al personal religioso del Centro de acuerdo con la normativa vigente.


Art. 13
Deberes

La Entidad Titular está obligada a;

a) Dar a conocer el Carácter Propio, el Proyecto Educativo, el Reglamento de Régimen Interior y demás normas de organización y funcionamiento del Centro entre las cuales se encuentran las normas y el Plan de Convivencia.
b) Responsabilizarse del funcionamiento y Gestión del Centro ante la Comunidad Educativa, la Sociedad, la Iglesia y la Administración.
c) Cumplir las normas reguladoras de la autorización del Centro, de la Ordenación Académica y de los Conciertos Educativos.



Art. 14
Representación

La representación ordinaria de la Entidad Titular estará conferida a la Directora Titular o Directora General del Centro en los términos señalados en los artículos 52, 53 y 54 del presente Reglamento.

CAPITULO III: LOS ALUMNOS

Art. 15
Derechos

Los alumnos tienen en el Centro los siguientes derechos:
1. Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad
2. Continuar su relación con el Centro una vez hayan concluido sus estudios en el mismo, bajo la autorización y coordinación de la Directora Titular.
3. Los alumnos tienen derecho a una valoración objetiva de su rendimiento escolar, para lo cual los profesores respectivos les informarán de los criterios de evaluación y previstos en el Proyecto Curricular de la Etapa respectiva. Igualmente los alumnos, o bien sus padres o tutores, tienen derecho a solicitar aclaraciones por parte de los profesores respecto a los resultados de las evaluaciones y a las decisiones relativas de la promoción del Ciclo al siguiente, y a presentar las reclamaciones que correspondan. Estas reclamaciones se fundamentarán en la inadecuación de las pruebas propuestas, en la aplicación incorrecta de los criterios y procedimientos de evaluación establecidos en la normativa vigente y en el Proyecto Curricular de la Etapa respectiva.
4. Los alumnos tienen derecho a que se les respete la libertad de conciencia y sus convicciones religiosas, morales e ideológicas, de acuerdo con la Constitución Española y en su intimidad en relación con esas creencias y convicciones. El ejercicio de este derecho se garantiza por medio de la información previa y completa sobre el Carácter Propio del Centro, el respeto a las diferentes creencias en la formación religiosa cristiana impartida en el Centro, y la impartición de una enseñanza basada en criterios objetivos y excluyentes de toda manipulación propagandística e ideológica de los alumnos.
5. Los alumnos tienen derecho al respeto a su integridad física, a su dignidad personal y a la total intimidad en el tratamiento de sus datos personales, como también a llevar a término su actividad académica en condiciones de seguridad e higiene adecuadas y en un ambiente de convivencia que favorezca el respeto entre los compañeros.
6. Los alumnos tienen derecho a participar en el funcionamiento de la vida del Centro en los términos que prevé la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, reguladora del derecho a la Educación.
7. Los alumnos tienen derecho a asociarse y a reunirse en el Centro para la realización de actividades directamente relacionadas con los fines educativos y pedagógicos del Centro. La Directora Titular, facilitará el ejercicio de este derecho y la utilización de los locales necesarios dentro de los límites impuestos por la infraestructura y de acuerdo con la legislación vigente respetando y garantizando el desenvolvimiento de las actividades docentes.
8. Los alumnos tienen derecho a manifestar con libertad, individual y colectivamente, sus opiniones, en el respeto siempre a los profesores y compañeros y al Carácter Propio del Centro.
9. Los alumnos tienen derecho a recibir una orientación escolar y profesional que asegure su libertad de decisión de acuerdo con sus aptitudes, sus conocimientos y sus capacidades. El servicio de tutoría escolar constituye un instrumento obligatorio de este derecho, y el Centro tendrá en cuenta la orientación escolar de los alumnos con dificultades físicas o psíquicas o con deficiencias sociales y culturales.
10. Los alumnos tienen derecho a recibir las ayudas necesarias para compensar posibles deficiencias de tipo familiar, económico y socio-cultural y a la protección social en supuestos de defunción, invalidez o accidente, con la finalidad de crear las condiciones adecuadas que garanticen una igualdad de oportunidades real. La Administración Educativa garantizará el ejercicio de este derecho mediante las ayudas necesarias.
11. Los alumnos tienen derecho a elegir tres representantes en el Consejo de la Comunidad Educativa: dos de los niveles concertados y uno de Bachillerato.
12. Los derechos de los alumnos obligan a los demás miembros de la Comunidad Educativa a respetarlos. Las acciones que se produzcan dentro del ámbito del Centro que supongan una trasgresión de los derechos de los alumnos podrán ser denunciadas por éstos o por sus representantes legales ante la Directora Titular, los Directores-as Pedagógicos del Centro y, cuando proceda, ante el Consejo de la Comunidad Educativa.

Con la audiencia previa a los interesados y la consulta, si procede al Consejo de la Comunidad Educativa, los Directores-as Pedagógicos adoptarán las medidas adecuadas de acuerdo con la normativa vigente.
13. Derecho de Participación:
1. Los alumnos intervendrán en la vida del Centro sobre todo a través del propio trabajo escolar y de la participación activa en el funcionamiento ordinario del propio grupo de clase.

2. Los alumnos elegirán a tres representantes para el Consejo de la Comunidad Educativa: dos entre los niveles concertados y uno de Bachillerato. Cada grupo de alumnos elegirá un delegado de curso. Las funciones del Delegado serán las siguientes:
a) Representar a sus compañeros en las relaciones con sus profesores, en particular con el profesor tutor.
b) Impulsar y coordinar en la participación de sus compañeros en las actividades educativas organizadas por el Centro.
c) Colaborar con la Directora Titular del Centro en la preparación de las elecciones de los representantes de alumnos para el Consejo de la Comunidad Educativa.

3. Los alumnos podrán asociarse de acuerdo con la normativa vigente. La finalidad principal de la Asociación de Alumnos es la de participar en la vida y la acción educativa del Centro, de acuerdo con los criterios y formas establecidas en el presente reglamento. Los estatutos de la Asociación de Alumnos deberán tener la aprobación del Consejo de la Comunidad Educativa, en los niveles concertados.

Art. 16
Deberes de los Alumnos

Todos los alumnos están obligados a observar las siguientes normas de conducta:


a) Respetar el ejercicio de los derechos, deberes y libertades de los miembros de la Comunidad Educativa, y en particular, el ejercicio de las atribuciones propias de los educadores, de la Entidad Titular y de la Dirección del Centro.

b) Estudiar constituye el deber básico de los alumnos, que comporta el aprovechamiento de sus aptitudes personales y de los conocimientos que se imparten con la finalidad de obtener una buena preparación humana y académica. Este deber se concreta en la obligación de asistir a clase con puntualidad y a todos los actos programados por el Centro así como cumplir el calendario escolar y el horario establecido, realizar las tareas encomendadas por los profesores-as y respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

c) Seguir las directrices y órdenes del profesorado respecto a su educación y aprendizaje, realizar los trabajos que se les encomienden fuera de las horas de clase por los profesores, así como respetar su autoridad, tanto dentro de la clase como en el resto del recinto escolar y en las actividades que el Centro organice fuera del mismo.

d) Respetar el Carácter Propio, el Proyecto Educativo, el presente Reglamento, las Normas de Convivencia y otras normas de organización y funcionamiento del Centro.

e) Participar y colaborar en la mejora de la Convivencia Escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el Centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación.

f) Mantener una actitud correcta en clase, no permitiéndose el uso de móviles, cámaras, otros dispositivos electrónicos o cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros. En ningún caso estará permitido introducir o utilizar en el Centro instrumentos agresivos o peligrosos, ni productos contrarios a la salud pública, que puedan dañar o poner en peligro la integridad física de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

g) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas, morales e ideológicas de los miembros de la Comunidad Educativa

h) Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa, no permitiéndose en ningún caso, las faltas de respeto, el fraude o la mentira, el ejercicio de la violencia física o verbal, ni la realización de ningún tipo de grabación, necesitando ésta la autorización correspondiente.

i) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro.
j) Conservar y hacer buen uso de las instalaciones y materiales didácticos del Centro, bajo la supervisión y responsabilidad del Profesorado del Centro.

k) Respetar y promover la imagen del Centro, con el comportamiento correcto y presentación personal adecuada.
l) Respetar muy especialmente, la utilización del uniforme establecido incluyendo los complementos adecuados, no permitiéndose el uso de piercings, tatuajes o elementos ornamentales o cosméticos no adecuados o símbolos políticos.
m) Queda expresamente prohibido el uso, en el Centro, de objetos de valor como: complementos de oro, cámaras digitales, MP3, móviles, etc…. El Centro no se responsabiliza de su pérdida o desaparición.
n) Respetar los objetos personales, materiales escolares, libros y pertenencias de los alumnos y profesores.
ñ) Respetar el derecho al honor y a la imagen de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
o) Trabajar para que en el Centro exista un buen clima de convivencia y de trabajo.


Art. 17
Admisión de los alumnos

a) La admisión de alumnos compete a la Entidad Titular del Centro, representada por la Directora Titular.
b) En los niveles sostenidos con fondos públicos, en el supuesto de que no existan plazas suficientes para todos los solicitantes, se estará a lo dispuesto en los artículos 84 a 87 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación y en la normativa que, en su desarrollo, dicte la Comunidad de Madrid.


CAPÍTULO IV: PROFESORES


Art. 18

Los profesores/as constituyen un estamento fundamental de la Comunidad Educativa y juegan un papel decisivo en la vida del Centro: Orientan y ayudan a los alumnos en el proceso educativo, complementando así la acción educadora y formativa de los padres.

Los profesores/as son los primeros responsables de la enseñanza en el marco de los respectivos Ciclos y áreas, y comparten la responsabilidad global de la acción educativa del Centro con los demás estamentos de la Comunidad Educativa.

Los profesores/as respetarán y apoyarán el Carácter Propio del Centro y trabajarán para hacerlo realidad en colaboración con el Equipo Didáctico.

Art. 19
1. El nombramiento de los nuevos Profesores-as corresponde a la Directora Titular del Centro y en los niveles concertados tendrá en cuenta la legislación vigente en cuanto concierne a la intervención del Consejo de la Comunidad Educativa, el proceso de selección, tal y como se indica a continuación.

2. Los criterios de selección de Profesores-as serán los siguientes: titulación idónea, actitud para colaborar eficazmente con la acción educativa de acuerdo con el Carácter Propio del Centro, y capacitación profesional. Si hiciera falta adoptar otros criterios de selección, la Directora Titular los acordaría con el Consejo de la Comunidad Educativa.

3. El Consejo de la Comunidad Educativa designará la comisión de selección de nuevos Profesores-as, formada por los Directores-as Pedagógicos, dos profesores-as y dos padres o madres de alumnos, todos ellos miembros del Consejo de la Comunidad Educativa.

4. Cuando la Directora Titular del Centro tenga que cubrir una plaza vacante en la plantilla de Educación Infantil, Primaria y Educación Secundaria Obligatoria y deba contratar un nuevo Profesor-a se seguirá el proceso siguiente:
a) La Directora Titular hará pública esta circunstancia junto con los requisitos de titulación y los demás aspectos que definan la plaza vacante. Los interesados presentarán la solicitud respectiva y el curriculum personal.
b) La Comisión de Selección estudiará las solicitudes presentadas con el fin de valorar las cualidades de los aspirantes teniendo en cuenta los criterios indicados en el apartado 2 y hará una propuesta motivada a la Directora Titular presentando la relación de todos los candidatos idóneos.
c) La Directora Titular -de entre los candidatos propuestos por la Comisión de Selección- nombrará al Profesor-a que considere más adecuado para el Centro y formalizará el correspondiente contrato de trabajo, de acuerdo con la legislación laboral vigente.
d) Si la Directora Titular del Centro creyera que no puede aceptar la propuesta de candidatos presentada por la Comisión de Selección y no llegaran a un acuerdo, debería constituirse la Comisión de Conciliación prevista en el Artículo 61 de la Ley Orgánica 8/1985 reguladora del Derecho a la Educación.
e) Las vacantes del personal docente se podrán cubrir mediante ampliación del horario de profesores del Centro que no presten sus servicios a jornada completa o con arreglo a lo dispuesto en la legislación vigente respecto al profesorado cuya relación con la Entidad Titular del Centro no tenga carácter laboral.

5. Mientras se realiza el proceso de selección de un Profesor-a, o cuando sea necesaria una sustitución necesaria, la Directora Titular nombrará a un Profesor-a suplente con carácter provisional, e informará al Consejo de la Comunidad Educativa.

6. El despido de un Profesor-a antes de acabar el período del contrato requerirá el pronunciamiento favorable del Consejo de la Comunidad Educativa mediante un acuerdo motivado por mayoría absoluta de sus miembros. En caso de que el acuerdo sea desfavorable, se reunirá la Comisión de Conciliación según los apartados 1 y 2 del Artículo 60 de la LODE.


Art. 20
Derechos de los Profesores/as

Los Derechos de los Profesores-as son los siguientes:
a) Impartir la enseñanza con libertad, en el marco del puesto docente que ocupan, es decir, de acuerdo con el curriculum -según los niveles- y con el Carácter Propio del Centro.
b) Reunirse en el Centro, previa autorización de la Directora Titular o -en su caso- de los Directores-as Pedagógicos, respetando el normal desarrollo de las actividades docentes.
c) Hacer uso de los medios instrumentales y del Centro para la realización de la labor educativa, con arreglo a las normas reguladoras de su uso.
d) Participar en las tareas del Centro por medio del Claustro de Profesores y a través de los representantes elegidos para formar parte del Consejo de la Comunidad Educativa.
e) Recibir la remuneración económica correspondiente a profesionales de la educación, de acuerdo con el convenio laboral vigente.
f) Participar en cursos y actividades de formación permanente, de acuerdo con los criterios y prioridades establecidos por el Equipo Directivo del Centro.
g) Participar en actos oficiales y reuniones cuando sean convocados por razón de su responsabilidad en el Centro.
h) Recibir el trato y la consideración que merecen en el seno de la Comunidad Educativa y presentar peticiones o recursos al órgano unipersonal o colegiado que corresponde en cada caso.
i) Ser respetados en sus convicciones y creencias personales.
j) Participar en la toma de decisiones pedagógicas que corresponden al Claustro, a los órganos de coordinación docentes y a los equipos educativos que impartan clase en el mismo curso.
k) Participar en la elaboración de las Programaciones de Etapa, el Plan General Anual, la Memoria Anual, las reuniones de trabajo o Claustros de Profesores y en las Comunidades Virtuales del Centro.


Art. 21
Deberes de los Profesores/as

1. Los profesores-as respetarán y apoyarán el carácter propio del Centro y trabajarán para hacerlo realidad en colaboración con el Equipo Directivo y los padres de alumnos, de acuerdo con lo que establece este Reglamento.
2. En particular los deberes de los profesores-as son los siguientes:
a) Participar activamente en la elaboración, aplicación y evaluación del Proyecto Curricular de Etapa y del Proyecto Educativo, de acuerdo con las orientaciones del Equipo Directivo y del Coordinador General de Etapa.
b) Elaborar la programación de las áreas que imparte de acuerdo con el Proyecto Curricular de Etapa y secundar las orientaciones del Equipo Directivo relativas a la preparación de unidades de programación.
c) Evaluar los procesos de aprendizaje de los alumnos teniendo en cuenta su situación personal y atendiendo la diversidad de necesidades.
d) Colaborar con los Profesores-as tutores en la formación integral de los alumnos y en la creación de un clima de orden, disciplina y el buen clima de convivencia en el Centro, dentro del ejercicio de sus funciones.
e) Mantener una actitud de respeto y comprensión en el trato con los alumnos y los compañeros de Claustro, respetando las convicciones y creencias de cada uno.
f) Participar activamente en las reuniones del equipo de Profesores-as de Ciclo y en el Claustro, en las sesiones de evaluación y en los trabajos de formación permanente programados por la Dirección del Centro.
g) Dar a los órganos de Gobierno y de Coordinación la información que le sea solicitada sobre la acción docente y educativa y sobre cualquier otro asunto que esté relacionado con ella.
h) En la medida de sus posibilidades, aceptar las responsabilidades que la Dirección les proponga, porque así sea conveniente para la organización interna del Centro.
i) Cumplir puntualmente el calendario y el horario escolar de acuerdo con la normativa vigente y lo que esté previsto en el convenio colectivo.
j) Ejercer sus funciones con arreglo a las condiciones estipuladas en su contrato y/o nombramiento.
k) Guardar sigilo profesional, teniendo especial cuidado con la protección de datos de los alumnos.
l) Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del ejercicio de sus funciones.
m) Implicación en las actividades relacionadas con la promoción y el desarrollo del Ideario Cristiano del Centro o Carácter Propio.
n) Elaborar la Programación de aula.
o) Cooperar en el cumplimiento de los objetivos del Proyecto Educativo del Centro.
p) Procurar su perfeccionamiento profesional.
q) Respetar y promover las decisiones colegiadas acordadas por el Claustro o por los departamentos didácticos correspondientes.
r) Participar en las innovaciones tecnológicas y pedagógicas que en el Centro se desarrollen.
s) Respetar a los propios compañeros/as siempre: ante los alumnos, ante los padres y ante los profesores, apoyando sus actuaciones profesionales.

3. Los Directores-as Pedagógicos y los Coordinadores-as Generales de Etapa velarán por el cumplimiento de las obligaciones de los Profesores-as. En caso de faltas reiteradas darán la oportuna información a la Directora Titular para que tome las decisiones que considere convenientes en cada caso, de acuerdo con la legislación vigente.

4. El despido de un Profesor-a compete a la Directora Titular del Centro. Si es de los niveles concertados recabará el pronunciamiento del Consejo de la Comunidad Educativa.

5. Son funciones específicas del profesorado:

a. La contribución a que las actividades del Centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores propios del Ideario Cristiano del Centro y de una sociedad democrática.
b. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.
c. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
d. La coordinación de las actividades docentes.
e. La participación en la actividad general del Centro.
f. La investigación, la experimentación y la mejora continúa de los procesos de enseñanza correspondientes.
g. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
h. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
i. La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativos o el Centro.
j. La participación en las actuaciones previstas en el Plan de Convivencia del Centro en los términos allí contemplados.

Art. 22
Participación
1. La participación de los Profesores-as en la vida del Centro se realiza sobre todo por la acción docente que realizan, el trabajo en los equipos de Ciclo, en el ejercicio de la función tutorial y en los Seminarios Didácticos.

2. La participación de los Profesores-as en el Gobierno y tareas del Centro tiene lugar a través del Claustro, del Consejo de la Comunidad Educativa y del ejercicio de las funciones asignadas a los demás órganos de gobierno unipersonales y colegiados en los que intervienen.

3. Los Profesores-as que han de formar parte del Consejo de la Comunidad Educativa
son elegidos por el Claustro General del Centro en sesión convocada al efecto por la Directora Titular.
Se elegirán 5 representantes correspondientes a todos los niveles del Centro:
Cuatro de los niveles concertados (Infantil, Primaria y E.S.O.)
Uno de Bachillerato

CAPÍTULO CINCO: LOS PADRES/MADRES DE LOS ALUMNOS

Art. 23
Los padres/madres colaboran activa y responsablemente con el Centro en la formación de sus hijos/as. Con la inscripción del Centro pasan a formar parte de la Asociación de Padres.

Art. 24
1. Por el hecho de haber escogido el Centro libremente, los padres de alumnos manifiestan que desean que sus hijos reciban una educación cristiana, que quieren colaborar en la labor que el Centro realiza y que están de acuerdo con el Carácter Propio del Centro.

2. Las familias que no hayan podido hacer uso de su libertad en la elección del Centro y lo hayan escogido por razones ajenas a su modelo educativo, serán respetadas en sus convicciones y ellas respetarán igualmente el Carácter Propio y la organización del Centro.


Art. 25
Derecho de los Padres/Madres

Los Derechos de los Padres/Madres de Alumnos, como miembros de la Comunidad Educativa, son los siguientes:
a) Que en el Centro se imparta el tipo de educación definido en el Carácter Propio y en el Proyecto Educativo del Centro.
b) Que sus hijos y pupilos reciban una educación con las máximas garantías de calidad en consonancia con lo fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las Leyes Educativas.
c) Participar en los asuntos relacionados con el desarrollo del Proceso Educativo de sus hijos en el Centro.
d) Estar informados sobre el proceso de aprendizaje e integración socioeducativo de sus hijos.
e) Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.
f) Ser recibidos por los profesores del Centro, previa petición de hora, en los en los horarios y lugares establecidos.
g) Formar parte de la Asociación de padres y madres de alumnos y participar en las actividades que organice.
h) Participar en el Gobierno del Centro mediante sus representantes en el Consejo de la Comunidad Educativa.
i) Tener reuniones en el Centro para tratar asuntos relacionados con la educación de sus hijos previa autorización de la Directora Titular.
j) Presentar propuestas o recursos al Órgano unipersonal o colegiado que corresponda.

Art. 26
Deberes de los Padres y Madres

Los Padres y Madres de Alumnos están obligados a:
a) Procurar la adecuada colaboración entre la familia y el Centro a fin de alcanzar una mayor efectividad en la tarea educativa. A tal efecto:

- Asistirán a las entrevistas y reuniones a las que sean convocados por los miembros del equipo directivo, tutores o profesores, para tratar asuntos relacionados con la educación de sus hijos.
- Adoptarán las medidas necesarias para que sus hijos cursen los niveles obligatorios de la educación y asistan regularmente a clase.
- Estimularán a sus hijos para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomiendan y propiciarán las circunstancias que fuera del Centro, puedan hacer más efectiva la acción educativa del mismo.
- Informarán a los educadores y a la Dirección del Centro, de aquellos aspectos de la personalidad y circunstancias particulares sobre el estado físico o psíquico de sus hijos, así como de cualquier problema de salud, que sean relevantes para su integración en el entorno escolar y su normal desarrollo personal y aprovechamiento académico.
- Participarán de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que el Centro establezca con la familia, para mejorar el rendimiento de sus hijos.
b) Cumplir las obligaciones que se derivan de la relación contractual con el Centro.
c) Respetar el ejercicio de las competencias técnico-profesionales del personal del Centro y la Autoridad del Profesorado.
d) Justificar por escrito las faltas de asistencia o de puntualidad de sus hijos.
e) Respetar las normas de organización y convivencia del Centro en aquellos aspectos que les conciernan.
f) Participar en las actuaciones previstas en el Plan de Convivencia del Centro en los términos allí contemplados.
g) Participar en el Gobierno del Centro a través de sus representantes en el Consejo de la Comunidad Educativa. La elección de los representantes de los padres de alumnos se realiza previa convocatoria de la Directora Titular. La elección es directa, nominal y secreta. Todos los padres y madres de los alumnos matriculados en el Centro tienen derecho a voto y serán elegidos Cuatro representantes de los niveles concertados y Uno de Bachillerato.
h) Los padres y madres de alumnos podrán asociarse de acuerdo con la normativa vigente. La Asociación de Padres y Madres (AMPA) se regirá por sus propios Estatutos aprobados por la autoridad competente.
i) Todos los Padres y Madres de alumnos podrán darse de alta en la Asociación para así lograr más fácilmente las finalidades del Centro y la relación Colegio-Familia.
j) La Asociación de Padres y Madres colaborará con la Dirección del Centro con la finalidad de garantizar la oferta de una educación que promueva el Pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos de acuerdo con el Proyecto Educativo del Centro.
k) El Presidente/a y la Junta Directiva de la Asociación mantendrán relación frecuente con la Directora Titular y los Directores/as Pedagógicos del Centro con el fin de asegurar la máxima colaboración en la acción educativa.
l) La Asociación de Padres y Madres podrá utilizar los locales del Centro previa autorización de la Directora Titular, la cual velará por el normal desarrollo de la vida escolar.
m) Los padres colaborarán al sostenimiento económico del Centro por medio de la aportación voluntaria a la AMPA o, previo compromiso por escrito, directamente al Colegio.


CAPÍTULO VI: PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS


Art. 27
1. El personal de Administración y Servicios forma parte de la Comunidad Educativa y colabora en el trabajo escolar por medio de la realización de las tareas encomendadas a cada uno.

2. El Personal de Administración y Servicios es nombrado y cesado por la Directora Titular del Centro.


Art. 28
Derechos del Personal de Administración y Servicios

Los derechos del Personal de Administración y Servicios son los siguientes:

a) Ser integrado como miembro de la Comunidad Educativa.
b) Ser informado acerca de los objetivos y organización general del Centro y participar en su ejecución en aquello que les afecte
c) Su formación permanente.
d) Tener la dedicación adecuada y disponer de los medios necesarios para realizar
las funciones encomendadas con eficacia y realización personal.
e) Recibir la remuneración económica correspondiente según la función que realiza en cada caso y de acuerdo con el convenio vigente.
f) Reunirse en el Centro previa autorización de la Directora Titular, respetando el normal desarrollo de las actividades educativas y de acuerdo con las correspondientes responsabilidades laborales.
g) Participar en la vida y la gestión del Centro de acuerdo con lo que establece el presente reglamento.
h) Presentar peticiones y recursos al órgano de gobierno que corresponda en cada caso.
i) Elegir un representante para formar parte del Consejo de la Comunidad Educativa.


Art. 29
Deberes del Personal de Administración y Servicios

Los deberes del Personal de Administración y Servicios son los siguientes:

a) Ejercer sus funciones con arregla a las condiciones estipuladas en su contrato y/o nombramiento
b) Procurar su perfeccionamiento profesional.
c) Conocer y respetar el Carácter Propio del Centro y colaborar para hacerlo realidad en el ámbito de las competencias respectivas.
d) Realizar diligente y eficazmente, las tareas que la Directora Titular y el Administrador-a del Centro les confíen en el marco de las condiciones estipuladas en el contrato de trabajo.
e) Adoptar una actitud de colaboración con todos los miembros de la Comunidad Educativa y favorecer el orden y la disciplina de los alumnos.
f) La participación del Personal de Administración y Servicios en el gobierno y gestión del Centro tiene lugar a través de un representante en el Consejo de la Comunidad Educativa, de acuerdo con la legislación vigente.

El proceso de elección del representante en el Consejo de la Comunidad Educativa será coordinado por la Directora Titular del Centro, y podrán participar todas las personas contratadas por el Centro en tareas no docentes. La elección será directa, nominal y secreta, y la persona que obtenga más votos será la designada para formar parte del Consejo de la Comunidad Educativa.

Artículo 30
Admisión del Personal de Administración y Servicios

El personal de Administración y Servicios será nombrado y cesado por la Entidad Titular del Centro, representada por la Directora Titular.


CAPÍTULO VII: OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Art. 31
Podrán formar parte de la Comunidad Educativa otras personas (colaboradores, antiguos alumnos-as, voluntarios y otros) que participen en la acción educativa del Centro de acuerdo con los programas que determine la Entidad Titular del Centro y con la autorización preceptiva de la Directora Titular.


Art. 32 Derechos
Estos miembros de la Comunidad Educativa tendrán derecho a:
a) Hacer público en el ámbito escolar su condición de colaboradores o voluntarios.
b) Ejercer sus funciones en los términos establecidos por la legislación que les sea aplicable y por la Entidad Titular.


Art. 33 Deberes
Estos miembros de la Comunidad Educativa estarán obligados a:
a) Desarrollar su función en los términos establecidos en los programas a que se refiere el art. 32 del presente Reglamento, de acuerdo con la Directora Titular.
b) Colaborar en el normal desarrollo de las actividades del Centro, de acuerdo con la Directora Titular.
c) No interferir en el normal desarrollo de la actividad del Centro.

CAPÍTULO VIII: PARTICIPACIÓN

Art. 34
Características de la participación:

a) La condición básica es la colaboración al buen funcionamiento del Centro y el instrumento para la efectiva aplicación del su Carácter Propio y su Proyecto Educativo.
b) Diferenciada, en función de la diversa aportación al Proyecto Común de los distintos miembros de la Comunidad Educativa

Art. 35
Ámbitos

Los ámbitos de la participación en el Centro son:
a) el personal
b) Los órganos colegiados
c) Las asociaciones
d) Los delegados

Art. 36
Ámbito personal

Cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa participa, con su peculiar aportación en la consecución de los objetivos del Centro.

Art. 37
Órganos colegiados

a) Los distintos miembros de la Comunidad Educativa participan en los órganos colegiados del Centro según lo señalado en el Título IV del Presente Reglamento
b) La Entidad Titular podrá constituir consejos para la participación de los miembros de la Comunidad Educativa en las tareas que se determinen

Art. 38
Asociaciones

1) Los distintos estamentos de la Comunidad Educativa podrán constituir asociaciones, conforme a la legislación vigente, con la finalidad de :

a) Promover los derechos de los miembros de los respectivos estamentos
b) Colaborar en el cumplimiento de sus deberes
c) Coadyuvar en la consecución de los objetivos del Centro plasmados en el Carácter Propio y en el Proyecto Educativo o el Plan General Anual.

2) Las Asociaciones tendrán derecho a:

a) Establecer su domicilio social en el Centro.
b) Participar en las actividades educativas del Centro de conformidad con lo que se establezca en el Proyecto curricular de la etapa
c) Celebrar reuniones en el Centro, para tratar asuntos de la vida escolar, y realizar sus actividades propias, previa autorización de la Entidad Titular. Dicha autorización se concederá por la Directora Titular, cuando la reunión o las actividades no interfieran en el normal desarrollo de la vida del Centro y sin perjuicio de la compensación económica que, en su caso, proceda.
d) Proponer candidatos de su respectivo estamento para el Consejo de la Comunidad Educativa en los términos establecidos en el Título II del Presente Reglamento.
e) Recabar información de los órganos del Centro sobre aquellas cuestiones que les afecten
f) Presentar sugerencias, peticiones y quejas formuladas por escrito ante el órgano que, en cada caso, corresponda.
g) Reclamar ante el órgano competente en aquellos casos en que sean conculcados sus derechos.
h) Ejercer otros derechos reconocidos en las leyes en el Carácter Propio del Centro y en el Presente Reglamento.
3) Las Asociaciones están obligadas a cumplir los deberes y normas de convivencia señalados en el artículo 11 del presente Reglamento y los deberes propios del respectivo estamento.

Art. 39
Delegados

Los alumnos y los padres y madres de los mismos podrán elegir democráticamente Delegados de clase, curso y etapa, por el procedimiento y con las funciones que determine la Entidad Titular del Centro.

TÍTULO III

ACCIÓN EDUCATIVA


Art. 40
Principios

1. La Acción Educativa del Centro se articula en torno al Carácter Propio, la legislación aplicable, las características de sus agentes y destinatarios, los recursos del Centro y el entorno en el que se encuentra.
2. Los miembros de la Comunidad Educativa, cada uno según su peculiar aportación son los protagonistas de la Acción Educativa del Centro.
3. La Acción Educativa del Centro integra e interrelaciona los aspectos académicos, formativos, pastorales y aquellos otros orientados a la consecución de los objetivos del Carácter Propio del Centro.

Art., 41
Carácter Propio

1. La Entidad Titular tiene derecho a establecer y modificar el Carácter Propio del Centro
2. El Carácter Propio del Centro define:
a. La naturaleza, características y finalidades fundamentales del Centro, la razón de su fundación y existencia.
b. La visión del hombre, la vida y el mundo que orientan la acción educativa.
c. Los valores, actitudes y comportamientos que se potencian en el Centro.
d. Los criterios pedagógicos básicos del Centro.
e. Los elementos básicos de la configuración organizativa del Centro y su articulación entorno a la Comunidad Educativa.
3. Cualquier modificación en el Carácter Propio del Centro deberá ponerse en conocimiento de la Comunidad Educativa con la antelación suficiente.

Art. 42
Proyecto Educativo del Centro

1. El Proyecto Educativo incorpora el Carácter Propio del Centro y prioriza sus objetivos para un período de tiempo determinado, respondiendo a las demandas que se presentan con mayor relevancia a la luz del análisis de:
a. Las características de los miembros de la Comunidad Educativa
b. El entorno inmediato en el que su ubica el Centro
c. La realidad social, local autonómica, nacional e Internacional
d. Las prioridades pastorales de la Iglesia Católica.
2. El Proyecto Educativo es dispuesto por la Entidad Titular incorporando la concreción de los currículos establecidos por la Administración Educativa, a través de los proyectos curriculares de etapa. En su elaboración participarán los distintos sectores de la Comunidad Educativa, sus Asociaciones y los órganos de gobierno, de gestión y de coordinación del Centro, conforme al procedimiento que establezca la propia entidad titular. Dirige su elaboración, ejecución y evaluación la Directora Titular o Directora General.
3. El grado de consecución del Proyecto Educativo será un indicador del nivel de calidad de la oferta realizada por el Centro.

Art. 43
Proyecto curricular de etapa

1. El proyecto curricular de etapa adapta las finalidades que deben desarrollarse en la etapa, integrando, interrelacionadas, las distintas facetas de la acción educativa del Centro de acuerdo con su Proyecto Educativo
2. El proyecto curricular de la etapa incluirá, al menos:
a. La concreción de los objetivos de la etapa.
b. La secuenciación de los contenidos
c. La metodología pedagógica
d. Los criterios de evaluación y promoción
e. Las medidas para atender a la diversidad
f. Las medidas de coordinación de cada área o materia con el resto de las enseñanzas impartidas en el Centro
g. Los principios de organización y funcionamiento de las tutorías.
3. El Proyecto Curricular de etapa es aprobado por la sección del Claustro de la Etapa y por los educadores que participan en las acciones académicas, formativas o pastorales de los alumnos de la etapa, conforme al procedimiento que determine el equipo directivo. Dirige su elaboración, ejecución y evaluación el correspondiente Los Directores/as Pedagógicos.

Art. 44
Programación de Aula

Los profesores realizarán la Programación de Aula conforme a las determinaciones del Proyecto Curricular de Etapa y en coordinación con los otros profesores del mismo ciclo o curso y seminario.

Art. 45
Evaluación

1. La evaluación de la acción Educativa es el instrumento para la verificación del cumplimiento de los objetivos del Centro y la base para la adopción de las correcciones que sean pertinentes para un mejor logro de sus fines.
2. La evaluación de la acción Educativa abarca todos los aspectos del funcionamiento del Centro.
3. En la evaluación de la Acción Educativa participara toda la Comunidad Educativa. Dirige su elaboración y ejecución la Directora Titular o Directora General.
4. El Centro desarrollará procesos de mejora continua de la calidad para el adecuado cumplimiento de su proyecto Educativo.

Art. 46
Programación General del Centro

1. La Programación General Anual del Centro, basada en la evaluación y dinámica del mismo y de su entorno, incluirá:
a. Las modificaciones del Proyecto Curricular de la etapa, derivadas del resultado de la evaluación del mismo.
b. Los horarios de los alumnos y la Organización básica del profesorado
c. Las acciones de formación permanente del profesorado
d. El procedimiento de evaluación de los diversos aspectos del Centro (Dirección, Función docente, Formativos, Pastorales) incorporados a su Proyecto educativo.
2. La Programación General del Centro, es elaborada por el equipo directivo y aprobada por el Consejo de la Comunidad Educativa a propuesta de la Directora Titular o la Directora General. Dirige su elaboración, ejecución y evaluación la Directora Titular o Directora General.

Art. 47
El Plan de Convivencia

1. El Plan de Convivencia será elaborado por el Equipo Directivo con la participación efectiva de los miembros de la Comunidad Educativa en la forma que determine la Entidad Titular. Dicho Plan será aprobado por el Consejo de la Comunidad Educativa y se incluirá en la Programación General Anual del Centro.
2. El Plan de Convivencia recoge las actividades que se programen en el Centro, ya sean dentro o fuera del horario lectivo, para fomentar un buen clima de convivencia dentro del mismo.

TÍTULO IV
ÓRGANOS DE GOBIERNO, PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN


Art. 48
Órganos de gobierno, participación y gestión.

1. Los órganos de gobierno, participación y gestión del Centro son unipersonales y colegiados.

2. Son órganos unipersonales de gobierno y gestión, la Entidad Titular, la Directora Titular o Directora General, los/as Directores/as Pedagógicos/as, los/as Coordinadores/as Generales de Etapa, el Coordinador/a de Pastoral y el Administrador/a.

3. Son órganos colegiados de gobierno y gestión, el Equipo Directivo, el Claustro de Profesores y el Consejo de Pastoral.

4. Son órganos colegiados de participación, el Consejo de la Comunidad Educativa en su Sección de Enseñanzas Concertadas.

5. Los órganos de gobierno, participación y gestión desarrollarán sus funciones promovien¬do los objetivos del Carácter Propio y del Proyecto Educativo de Centro y de conformidad con la legalidad vigente.


CAPÍTULO PRIMERO: LA ENTIDAD TITULAR DEL CENTRO


Art. 49
1. La Entidad Titular del Colegio "CORAZÓN INMACULADO" es la Congregación religiosa de Misioneras "CORAZÓN DE MARÍA", define la identidad y el estilo educativo del Centro, y asume la última responsabilidad ante la Iglesia, la Sociedad, la Administración Educativa, los padres y madres de alumnos, el profesorado y el personal de Administración y Servicios.

2. La representante oficial máxima de la Entidad Titular es la Superiora Provincial, que reside en BARCELONA, calle Marina, 166.


Art. 50
Las funciones propias de la Entidad Titular en relación con el Centro educativo son las siguientes:
a) Establecer el Carácter Propio del Centro y ponerlo en conocimiento de la Comunidad Educativa y de la Consejería de Educación.
b) Firmar el Concierto Educativo con la Administración Educativa, en vistas al sostenimiento del Centro con fondos públidos, de acuerdo con la legislación vigente.

c) Ejercer la dirección global del Centro, es decir, garantizar el respeto al Carácter Propio del Centro y asumir, en última instancia, la responsabilidad de la gestión,
especialmente a través del ejercicio de facultades decisorias en relación con la propuesta de estatutos y el nombramiento y el cese de los órganos de dirección administrativa y pedagógica y del profesorado.
d) Asumir la responsabilidad de elaboración y eventual modificación del Reglamento de Régimen Interior.
e) Nombrar los Directores/as Pedagógicos, el Administrador/a del Centro, los Coordinadores Generales y al Coordinador de Pastoral.
f) Designar tres miembros para la Comunidad Educativa del Centro.
g) Asumir la responsabilidad última en la gestión económica del Centro, y en la contratación del personal y establecer las relaciones laborales correspondientes.
h) Responder ante la Administración del cumplimiento de todo lo que prescribe la legislación vigente, respecto a los Centros concertados y no concertados.
i) Nombrar y cesar el personal religioso del Centro de acuerdo con la normativa vigente.


Art. 51
1. La Superiora Provincial de Misioneras "CORAZÓN DE MARÍA" designa la persona que ha de representar a la Titularidad en el Centro, es decir, a la Directora Titular, de forma habitual y delega en ella y en los otros órganos de gobierno y gestión unipersonales el ejercicio concreto de algunas de las funciones propias de la Entidad Titular, tanto en el campo Económico como en el Académico y Pastoral y Administrativo tal como se establece en el presente reglamento.


CAPÍTULO SEGUNDO: ÓRGANOS UNIPERSONALES.

Seccion Primera: Directora Titular.

Art. 52
1. La Directora Titular es la representante ordinaria de la Entidad Titular de Misioneras "CORAZÓN DE MARÍA" ante la Comunidad Educativa, ante la Administración Educativa y ante los diversos organismos oficiales, civiles y eclesiásticos.

2. La Directora Titular preside el Equipo Directivo y el Consejo de la Comunidad Educativa del Centro.

Art. 53
Las funciones de la Directora Titular son las siguientes:
a) Ostentar habitualmente la representación del Centro ante todo tipo de instancias, civiles y eclesiásticas, Administraciones Educativas y ante los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.
b) Velar por la efectiva realización del Carácter Propio y del Proyecto Educativo del Centro por parte de la Comunidad Educativa -haciendo la interpretación oficial.
c) Impulsar, coordinar y presidir el proceso de la constitución y el Consejo de la Comunidad Educativa y renovarlo cada dos años, comunicando su composición a la Autoridad competente.
d) Convocar y Presidir las reuniones del Equipo Directivo.
e) Presidir, cuando asista, las reuniones del Centro, sin menoscabo de las facultades reconocidas a los otros órganos unipersonales.
d) Responder de la marcha general del Centro sin detrimento de las facultades que la Ley o este reglamento confía a otros órganos de gobierno unipersonales o colegiados.
e) Asumir la responsabilidad del estudio de este reglamento de Régimen Interior, velar por su cumplimiento y proponerlo a la aprobación del Consejo de la Comunidad Educativa.
f) Nombrar los órganos unipersonales de gestión, Coordinador/a de Ciclo, orientador escolar, jefes de Seminario, Tutores/as y Secretario/a del Centro.
g) Proponer y acordar con el Consejo de la Comunidad Educativa los criterios de selección para la previsión de vacantes del personal docente de las etapas concertadas.
h) Designar los profesores de las etapas concertadas según los criterios acordados con el Consejo de la Comunidad Educativa, con los directores pedagógicos.
i) Formalizar los contratos de trabajo con el personal del Centro.
j) Aprobar a propuesta de los Directores/as Pedagógicos la distribución de las horas lectivas y no lectivas del personal docente de acuerdo con el Convenio Colectivo vigente.
k) Promover la cualificación profesional de los directivos, profesores y personal de Administración y Servicios del Centro, con la colaboración de los Directores/as Pedagógicos.
l) Responsabilizarse de la admisión de alumnos que soliciten plaza en el Centro e informar sobre este tema al Consejo de la Comunidad Educativa.
m) Supervisar la gestión económica del Centro y presentar el presupuesto anual y la rendición de cuentas a la aprobación del Consejo de la Comunidad Educativa, y proponer al mismo Consejo las directrices para la programación y el desarrollo de las actividades complementarias y actividades extraescolares.
n) Solicitar autorización de la Administración Educativa previo acuerdo del Consejo de la Comunidad Educativa, para las percepciones económicas correspondientes a las actividades complementarias de los alumnos de las etapas concertadas.
o) Proponer la aprobación al Consejo de la Comunidad Educativa de las percepciones económicas correspondientes a las actividades extraescolares y los servicios escolares de las etapas concertadas y comunicar la aprobación a la Administración Educativa.
p) Participar cuando proceda, en la comisión de conciliación de la que habla el artículo 61 de la LODE.
q) Mantener relación habitual con el Presidente y la Junta de la Asociación de Padres y Madres de Alumnos en orden a asegurar la adecuada coordinación entre el Centro y la Asociación.
r) Cumplir y hacer cumplir las leyes y disposiciones vigentes en el marco de sus competencias.
s) Sustituir a los Directores/as Pedagógicos, o nombrar un suplente en caso de ausencia prolongada de los Directores/as.
t) Velar por la continuidad del trabajo escolar realizado en las diferentes etapas educativas del Centro.
v) Autorizar la celebración de actos y reuniones en el Centro.
x) Presidir el Claustro General de Profesores

Art. 54
Nombramiento y cese.

1. La Directora Titular es nombrada y cesada por la Superiora Provincial de Misioneras "CORAZÓN DE MARÍA" para el período de tiempo que la Institución Titular considere oportuno.

2. En caso de ausencia temporal de la Directora Titular, la Superiora Provincial, decidirá su sustitución provisional como considere oportuno y conveniente para el Centro.

Sección Segunda: Los Directores/as Pedagógicos

Art. 55
1. Los Directores/as Pedagógicos del Centro son los responsables de dirigir y coordinar el conjunto de actividades académicas de las diferentes etapas, sin perjuicio de las competencias reservadas a la Directora Titular y al Consejo de la Comunidad Educativa del Centro.

2. Los Directores/as Pedagógicos forman parte del Equipo Directivo, del Consejo de la Comunidad Educativa y del Consejo Pastoral del Centro.

Art. 56
Competencias de los Directores/as Pedagógicos/as

Son competencias del Los Directores/as Pedagógicos, en su correspondiente ámbito:

a) Dirigir y coordinar las actividades educativas del nivel.
b) Ejercer la jefatura del personal docente en los aspectos educativos.
c) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones de las Secciones de Enseñanzas Concertadas del Consejo de la Comunidad Educativa y del Claustro.
d) Visar las certificaciones y documentos académicos del Centro en su nivel.
e) Ejecutar los acuerdos del Consejo de la Comunidad Educativa, del Claustro, y de sus respectivas Secciones, en el ámbito de sus facultades, de acuerdo con la Directora Titular del Centro.
f) Proponer a la Directora Titular para su nombramiento al Coordinador General de Etapa, a los Coordinadores de Seminario y de Ciclo y a los Tutores.
g) Favorecer la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan en los términos señalados en el presente Reglamento.
h) Velar por la realización de las actividades programadas dentro del Plan de Convivencia del Centro.
i) Velar por el cumplimiento del Calendario Escolar, del horario lectivo de los profesores y alumnos, del orden y disciplina de los alumnos, con la colaboración del Equipo Directivo y de los coordinadores generales de las diferentes etapas.
j) Autorizar las salidas culturales, los viajes y las convivencias escolares de los alumnos, con conocimiento y acuerdo de la Directora Titular.
k) Cumplir y hacer cumplir las normas vigentes relativas a la organización académica del Centro, y al desarrollo de los Curriculum de las diferentes etapas.
l) Aquellas otras que le encomiende la Entidad Titular del Centro en el ámbito educativo.

Art. 57
Ámbito y nombramiento.

1. En el Centro existirá un Director/a Pedagógico/a para cada una de las siguientes enseñanzas:

a) Educación Infantil y Primaria.
b) Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

2. El Director/a Pedagógico/a es nombrado por la Entidad Titular del Centro previo acuerdo con el Consejo de la Comunidad Educativa, o con su Sección de Enseñanzas Concertadas. Dicho acuerdo será adoptado por la mayoría absoluta de los miembros del órgano respectivo.

3. En caso de desacuerdo, la Entidad Titular propondrá una terna de Profesores, eligiendo el Consejo o su Sección a uno por mayoría absoluta. Si después de dos votaciones ninguno de los propuestos hubiera obtenido la mayoría absoluta, será convocada la Comisión de Conciliación a que se refiere el artículo 61 de la LODE. En tanto se resuelve el conflicto, la Entidad Titular podrá nombrar provisionalmente a un Director/a Pedagógico/a.
4. La duración del mandato del Director/a Pedagógico/a será de 3 años.
5. Los Directores/as Pedagógicos del Centro han de poseer la titulación básica requerida para impartir la docencia en alguna de las etapas educativas que se imparten en el Centro.

Art. 58
Cese, suspensión y ausencia.

1. El/la Director/a Pedagógico/a cesará:

a) Al concluir el período de su mandato.
b) Por acuerdo entre la Entidad Titular y el Consejo de la Comunidad Educativa o su Sección de Enseñanzas Concertadas.
c) Por dimisión.
d) Por cesar como profesor del Centro.
e) Por imposibilidad de ejercer el cargo.

2. La Entidad Titular del Centro podrá suspender cautelarmente o cesar al Director/a Pedagógico/a antes del término de su mandato, cuando incumpla gravemente sus funciones, previo informe razonado al Consejo de la Comunidad Educativa o a su Sección de Enseñanzas Concertadas, y audiencia al interesado.

La suspensión cautelar no podrá tener una duración superior a un mes. En dicho plazo habrá de producirse el cese definitivo o la rehabilitación.

3. En caso de cese, suspensión o ausencia del Director/a Pedagógico/a asumirá provisionalmente sus funciones hasta el nombramiento del sustituto, rehabilitación o reincorporación, la persona que, cumpliendo los requisitos establecidos en el artículo 57.3 del presente Reglamento, sea designada por la Entidad Titular. En cualquier caso y a salvo de lo dispuesto en el número 2 del presente artículo, la duración del mandato de la persona designada provisionalmente no podrá ser superior a tres meses consecutivos, salvo que no se pueda proceder al nombra¬miento del sustituto temporal o del nuevo Director/a Pedagógico/a por causas no imputables a la Entidad Titular.


Seccion Tercera: El Coordinador/a General de Etapa

Art. 59
EL COORDINADOR/A GENERAL DE ETAPA

1. El Coordinador-a General de Etapa es el responsable de coordinar las actividades educativas de la Etapa respectiva y de realizar las funciones que el Director-a Pedagógico le delegue.

2. El Coordinador General de Etapa forma parte del Equipo Directivo y preside el Equipo de Coordinación de la Etapa respectiva.

3. El Coordinador General de Etapa es nombrado por la Institución Titular del Centro.


Art. 60
Competencias.

Son competencias del Coordinador General de Etapa, en su correspondiente ámbito:

a) Coordinar las actividades educativas de la etapa.
b) Ejercer la jefatura del personal docente en los aspectos educativos.
c) Convocar y presidir la Sección de Etapa del Claustro de Profesores.
d) Ser oído con carácter previo al nombramiento de los Coordinadores de Ciclo y de los Tutores de su etapa.
e) Favorecer la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan en los términos señalados en el presente Reglamento.
f) Aquellas otras que le encomiende la Entidad Titular del Centro en el ámbito educativo. Entre las mismas estará el control de faltas de los alumnos cometidas contra las normas de convivencia y de conducta del Centro y de las sanciones impuestas, así como la información a los padres.
g) Participar en las reuniones del Equipo Directivo, aportar la información correspondiente y responsabilizarse de la ejecución de los acuerdos tomados respecto a la etapa.
h) Coordinar la acción docente de los profesores.


Art. 61
Ámbito, nombramiento y cese.

1. La determinación de las enseñanzas que contarán con Coordinador General de Etapa compete a la Entidad Titular del Centro. En nuestro Colegio Corazón Inmaculado habrá un Coordinador/a General de Infantil y Primaria y otro de ESO y Bachillerato.

2. El Coordinador General de Etapa es nombrado y cesado por la Directora Titular, a propuesta del Los Directores/as Pedagógicos correspondiente.

Seccion Cuarta: el Coordinador/a General de Pastoral


Art. 62
1. El/la Coordinador/a de Pastoral es el responsable de promover y animar la acción Pastoral del Centro, con fidelidad al Carácter Propio y realiza sus funciones en estrecha colaboración con la Directora Titular, los/as Directores/as Pedagógicos y los/as Coordinadores/as de Etapa con el fin de hacer realidad los objetivos pastorales y educativos del Centro en todas las etapas.

2. El/la Coordinador/a de Pastoral forma parte del Equipo Directivo.


Art. 63
Competencias.

Son competencias del Coordinador General de Pastoral:

a) Coordinar y animar la programación y desarrollo de las actividades pastorales de la acción educativa del Centro.
b) Convocar y presidir, en ausencia de la Directora Titular, las reuniones del Equipo de Pastoral y del Consejo Pastoral.
c) Coordinar el Seminario de Religión, impulsando el proceso de enseñanza- aprendizaje del área de Religión y el diálogo fe-cultura.
d) Colaborar en la programación y realización de la acción educativa del Centro y de la tarea orientadora de los tutores.
e) Animar la coordinación de la acción pastoral del Centro con la de la Parroquia correspondiente, la de Iglesia Diocesana y la Iglesia Universal.
f) Impulsar la programación y realización de las iniciativas y actividades para la animación pastoral del Centro y velar para que el conjunto de la acción educativa se lleve a cabo de acuerdo con el Ideario Cristiano del Centro.
g) Orientar la acción pastoral del Centro para una participación responsable en la Comunidad Cristiana.
h) Mantener,en representación de laTitularidad del Centro, una relación habitual con los responsables de la acción pastoral de la Iglesia local y prestarles una colaboración eficaz.

Art. 64
Nombramiento y cese.

El Coordinador General de Pastoral es nombrado y cesado por la Entidad Titular del Centro.


Sección Quinta: el Administrador/a

Art. 65
1. El Administrador-a es responsable de la gestión económica y ejerce sus funciones en dependencia directa de la Directora Titular del Centro y participa en las reuniones del Equipo Directivo según criterio de la Directora Titular.


Art. 66
Competencias del Administrador/a.

Son competencias del Administrador/a, siempre de acuerdo con la Directora Titular:

a) Confeccionar la memoria económica, la rendición anual de cuentas y el anteproyecto de presupuesto del Centro correspondiente a cada ejercicio económico. A estos efectos, requerirá y recibirá oportunamente de los responsables directos de los diversos Centros de costes los datos necesarios, de acuerdo con la Directora Titular.
b) Organizar, administrar y gestionar los servicios de compra y almacén de material fungible, conservación de edificios, obras, instalaciones y, en general, los servicios del Centro, de acuerdo con la Directora Titular.
c) Supervisar la recaudación y liquidación de los derechos económicos que procedan, según la legislación vigente, y el cumplimiento, por el Centro, de las obligaciones fiscales y de cotización a la Seguridad Social, con la Directora Titular.
d) Ordenar los pagos y disponer de las cuentas bancarias del Centro conforme a los poderes que tenga otorgados por la Entidad Titular.
e) Mantener informada a la Directora Titular de la marcha económica del Centro.
f) Dirigir la Administración y llevar la contabilidad y el inventario del Centro.
g) Coordinar al personal de administración y servicios.

h) Supervisar el cumplimiento de las disposiciones relativas a higiene y seguridad.
i) Gestionar ayudas y subvenciones para el Centro y orientar a los alumnos y a sus padres en la solicitud de Becas.
j) Supervisar la recaudación y liquidación de las cuotas de los alumnos, subvenciones y pagos diversos y ratificar los libros de contabilidad.
k) Tramitar las solicitudes de material didáctico, ordenar los pagos, organizar, administrar y gestionar el servicio de compras y almacenamiento de material fungible, atender a la conservación del edificio escolar y sus instalaciones y servicios comunitarios, de acuerdo con la Directora Titular.
l) Tener al día el inventario de los bienes propios del Centro y velar por su actualización constante en función de la acción educativa y según las exigencias y posibilidades de cada momento.
m) Responsabilizarse de la preparación de los contratos de trabajo de acuerdo con la Directora Titular y aplicar la normativa referente a salarios, y gratificaciones y presentar a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid las nóminas y relaciones necesarias al sistema de pago delegado, de acuerdo con la legislación vigente.

Art. 67
Nombramiento y cese.

El Administrador/a es nombrado/a y cesado/a por la Entidad Titular del Centro.

Sección Sexta: el Secretario/a

Art. 68
1. El Secretario-a responde del archivo documental del Centro en los aspectos académicos y realiza sus funciones en dependencia directa de la Directora Titular y de los Directores-as Pedagógicos.

2. El Secretario-a es nombrado por la Directora Titular a propuesta de los Directores-as Pedagógicos.


Art. 69
Las funciones del Secretario-a son las siguientes:
a) Organizar y coordinar el trabajo del personal adscrito a la Secretaría del Centro.
b) Tener al día los expedientes de los alumnos, expedir las certificaciones que estos soliciten y hacer los trámites relativos a los informes de evaluación y a las titulaciones académicas.
c) Atender la correspondencia oficial del Centro y custodiar los informes de evaluación.
d) Preparar la documentación que se deba presentar anualmente a la autoridades educativas competentes.
e) Estar al corriente de la legislación que afecta a la escuela y transmitir esa información a los interesados.
f) Tener al corriente la documentación oficial como el Plan General Anual, el DOC, las diferentes estadísticas e informes, la documentación sobre calificaciones y Actas y Libros de Escolaridad.
g) Preparar las certificaciones y documentos oficiales de los alumnos.
h) Elaborar la Memoria Anual del Curso Escolar y proponerla al equipo directivo para su aprobación y velar por el exahustivo cumplimiento de las normas contenidas en la Ley Orgánica de Protección de datos de carácter personal y que puedan afectar a cualquiera de los estamentos de la Comunidad Educativa.

CAPÍTULO TERCERO: ÓRGANOS COLEGIADOS


Sección Primera: Equipo Directivo


Art. 70
Definición

El Equipo Directivo es el Órgano Colegiado que dirige, coordina y da cohesión y continuidad a la acción educativa realizada por los diferentes equipos de Profesores.


Art. 71
Composición.

1. El Equipo Directivo está formado por:

a) La Directora Titular, que lo convoca y preside.
b) Los Director/es/as Pedagógico/s.
c) El Coordinador de Pastoral.
d) Los Coordinadores Generales de Etapa.
e) El Administrador/a, cuando sea convocado/a por la Directora Titular.

2. A las reuniones del Equipo Directivo podrán ser convocadas por la Directora Titular otras personas, con voz pero sin voto.

Art. 72
Competencias.

Son competencias del Equipo Directivo:

a) Asesorar a la Directora Titular en el ejercicio de sus funciones.
b) Coordinar el desarrollo de los diferentes aspectos del funcionamiento del Centro en orden a la realización de sus objetivos, sin perjuicio de las competencias propias de los respectivos órganos de gobierno.
c) Elaborar, a propuesta de la Directora Titular, la Programación General Anual del Centro, así como evaluar y controlar su ejecución.
d) Preparar los asuntos que deban tratarse en el Consejo de la Comunidad Educativa.
e) Establecer el procedimiento de participación en la elaboración del Proyecto Educativo de Centro, y en las directrices para la programación y desarrollo de actividades y servicios en el Centro.
f) Elaborar el Plan de Convivencia del Centro.
g) La participación en las actuaciones previstas en el Plan de Convivencia del Centro en los términos allí contemplados.
h) Preparar las reuniones del Claustro de Profesores
i) Aprobar la selección de los materiales curriculares, materiales didácticos y otros medios pedagógicos que deba adoptar el Centro.
j) Fomentar la actualización Pedagógica y la formación permanente de los Directivos y los Profesores del Centro y elaborar el Plan de formación anual.
k) Evaluar periódicamente la organización y el funcionamiento general del Centro y revisar cuando convenga el reglamento de Régimen interior y su aplicación.
l) Velar por el orden y disciplina de los alumnos y decidir sobre las faltas graves que haya que someter a la consideración del Consejo de la Comunidad Educativa.
m) Establecer el procedimiento de participación en la elaboración del Proyecto Educativo del Centro.

Art. 73
Reuniones

1. El Equipo Directivo se reunirá, al menos, una vez al mes.

2. Las reuniones del Equipo Directivo del Centro seguirán las siguientes normas de funcionamiento:
a) La Directora Titular, convocará las reuniones del Equipo Directivo y preparará el Orden del día. La Directora Titular del Centro presidirá las reuniones.
b) Los Coordinadores Generales de Etapa informarán sobre el funcionamiento de la Etapa respectiva, la aplicación del Carácter Propio, Proyecto Educativo del Centro y del Proyecto Curricular de Etapa.
c) Los acuerdos del Equipo Directivo serán adoptados por consenso, respetando las funciones específicas de la Directora Titular y de los Directores/as Pedagógicos del Centro.
Sección Segunda: el Consejo de la Comunidad Educativa y Sección de Enseñanzas Concertadas


Art. 74
Consejo de la Comunidad Educativa y Sección de Enseñanzas Concerta¬das.

1. El Consejo de la Comunidad Educativa es el máximo órgano de participa-ción de toda la Comunidad Educativa en el Centro. Su competencia se extiende a la totalidad de las enseñanzas regladas de régimen general impartidas en el Centro.

2. En el seno del Consejo de la Comunidad Educativa se constituirá la Sección de Enseñanzas Concertadas. Su competencia de extiende a las enseñanzas objeto de concierto educativo con la Administración. Su composición y competen¬cias son las señaladas en el presente Reglamento, que refleja las que la legislación vigente atribuye al Consejo Escolar del Centro concertado, por lo que sustituye a éste en el seno del Centro.

Art. 75
Composición.

1. El Consejo de la Comunidad Educativa está formado por:

a) La Directora Titular y otros dos representantes de la Entidad Titular del Centro.
b) Los Directores/as Pedagógicos.
c) Cinco representantes de los profesores, cuatro de los niveles concertados y uno del nivel no concertado de Bachillerato.
d) Cinco representantes de los padres, cuatro de los niveles concertados y uno del nivel no concertado de Bachillerato.
e) Tres representantes de los alumnos: dos de ESO ( a partir de 1º de ESO) y uno del nivel no concertado de Bachillerato.
f) Un representante del personal de Administración y Servicios.
g) Un Concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el Centro, en aquellos supuestos y en la forma que se determine legalmente.

2. Forman parte de la Sección de Enseñanzas Concertadas los siguientes consejeros:

a) Los señalados en las letras a), f), y g) del número anterior.
b) Los señalados en las letras c), d) y e), del número anterior, elegidos por los miembros de los niveles concertados en representación de su sector.
c) Los Directores/as Pedagógicos de los niveles concertados.

Art. 76
Elección, designación y vacantes.

1. La elección y nombramiento de los representantes de los profesores, de los padres, de los alumnos, del personal de administración y servicios y, en su caso, del personal de educación educativa complementaria en el Consejo de la Comunidad Educativa y la cobertura provisional de vacantes de dichos representantes, se realizará conforme al procedimiento que determine la Entidad Titular del Centro.

2. La Asociación de Padres y Madres de alumnos/as podrá designar uno de los representantes de los padres de niveles concertados y otro del nivel no concertado de Bachillerato en el Consejo de la Comunidad Educativa.

Art. 77
Competencias.

1. Son competencias del Consejo de la Comunidad Educativa:

a) Participar en la elaboración y aplicación del Proyecto Educativo del Centro.
b) Aprobar, a propuesta de la Entidad Titular, el Reglamento de Régimen Interior del Centro.
c) Aprobar y evaluar la Programación General Anual del Centro que elaborará el Equipo Directivo.
d) Aprobar, a propuesta de la Entidad Titular, el Presupuesto del Centro y la Rendición Anual de Cuentas.
e) Intervenir en la designación y cese de los Directores/as Pedagógicos de acuerdo con lo previsto en los artículos 57 y 58 del presente Reglamento.
f) Intervenir en la selección y despido del profesorado de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 60 de la Ley 8/1985, de 3 de julio, y en el artículo 16 del presente Reglamento.
g) Garantizar el cumplimiento de las normas generales sobre admisión de alumnos en niveles concertados.
h) Ser informado de la resolución de los conflictos disciplinarios, velar por el cumplimiento de la normativa vigente y realizar el seguimiento del Plan de Convivencia.
i) Elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias, actividades extraescolares y servicios escolares.
j) Proponer, en su caso, a la Administración la autorización para establecer percepciones a los padres de los alumnos por la realización de actividades escolares complementarias en niveles concertados.
k) Aprobar, en su caso, a propuesta de la Entidad Titular, las aportaciones de los padres de los alumnos para la realización de actividades extraescola¬res, y los servicios escolares en niveles concertados si tal competencia fuera reconocida por la Administración Educativa.
l) Establecer los criterios sobre la participación del Centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como en aquellas acciones asistenciales a las que el Centro pudiera prestar su colaboración.
m) Establecer relaciones de colaboración con otros Centros con fines culturales y educativos.
n) Supervisar la marcha general del Centro en los aspectos administrativos y docentes.
ñ) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos.
o) Aprobar el Plan de Convivencia del Centro que será elaborado por el Equipo Directivo.

2. Las propuestas de la Entidad Titular relacionadas con lo señalado en las letras b), c), d), i), j), k), l) y m) del número anterior podrán ser modificadas por el Consejo de la Comunidad Educativa recabando expresamente la conformidad de la Entidad Titular.

3. Las competencias contenidas en las letras b), c), d), e), f), g), h), j), k) ñ) y o) del número 1 anterior:

a) Si afectan a las enseñanzas concertadas, aunque no exclusivamente, serán deliberadas y aprobadas en el seno del Consejo de la Comunidad Educativa aunque deberán contar con la mayoría de los votos de los miembros de su Sección de Enseñanzas Concertadas.

b) Si afectan exclusivamente a las enseñanzas concertadas, deberán ser deliberadas y aprobadas en el seno de la Sección de Enseñanzas Concerta-das del Consejo de la Comunidad Educativa.

Art. 78
Régimen de funcionamiento

El funcionamiento del Consejo de la Comunidad Educativa se regirá por las siguientes normas:

1. Las reuniones del Consejo de la Comunidad Educativa serán convocadas conjuntamente por la Directora Titular y los Directores/as Pedagógicos de las enseñanzas concertadas. Preside el Consejo la Directora Titular. La convocatoria se realizará, al menos, con ocho días de antelación e irá acompañada del orden del día. Cuando la urgencia del caso lo requiera, la convocatoria podrá realizarse con veinticuatro horas de antelación.

2. El Consejo de la Comunidad Educativa se reunirá ordinariamente tres veces al año coincidiendo con cada uno de los tres trimestres del curso académico. Con carácter extraordinario se reunirá a iniciativa del Presidente, a su instancia o a solicitud de la Entidad Titular o de, al menos, la mitad de los miembros del Consejo.

3. Los consejeros electivos se renovarán por mitades cada dos años. Las vacantes que se produzcan con anterioridad al término del plazo del mandato se cubrirán teniendo en cuenta, en su caso, lo previsto en el artículo 55.1 del presente Reglamento. En este supuesto el sustituto lo será por el restante tiempo de mandato del sustituido.

4. El Consejo de la Comunidad Educativa quedará válidamente constituido cuando asistan a la reunión la mitad más uno de sus componentes.

5. A las deliberaciones del Consejo podrán ser convocados por el Presidente, con voz pero sin voto, los demás órganos unipersonales y aquellas personas cuyo informe o asesoramiento estime oportuno.

6. Los acuerdos deberán adoptarse, al menos, por el voto favorable de la mitad más uno de los presentes, salvo que, para determinados asuntos, sea exigida otra mayoría. En caso de empate el voto del Presidente será dirimente.

7. Todos los miembros, tendrán derecho a formular votos particulares y a que quede constancia de los mismos en las actas.

8. Las votaciones serán secretas cuando se refieran a personas o lo solicite un tercio de los asistentes con derecho a voto. En el caso de votaciones secretas que afecten a las materias señaladas en el artículo 77, el Presidente del Consejo articulará un procedimiento para acreditar que se cumple lo indicado en dicho artículo.

9. Todos los asistentes guardarán reserva y discreción de los asuntos tratados.

10. El Secretario del Consejo será nombrado por la Entidad Titular del Centro. De todas las reuniones el Secretario levantará acta, quedando a salvo el derecho a formular y exigir, en la siguiente reunión, las correcciones que procedan. Una vez aprobada será suscrita por el Secretario que dará fe con el visto bueno del Presidente.

11. La inasistencia de los miembros del Consejo de la Comunidad Educativa a las reuniones del mismo deberá ser justificada ante el Presidente.

12. De común acuerdo entre la Entidad Titular del Centro y el Consejo se podrán constituir Comisiones con la composición, competencias, duración y régimen de funcionamiento que se determinen en el acuerdo de creación, y que serán incorporadas como Anexo al presente Reglamento.

13. Lo señalado en los números anteriores será de aplicación a la Sección de Enseñanzas Concertadas con la salvedad de que la Sección será presidida por el Director/a Pedagógico de estas enseñanzas y, si hubiera mas de uno, por el que haya sido nombrado para tal función de común acuerdo entre la Entidad Titular del Centro y la Sección.

14. Los representantes de los alumnos en el Consejo de la Comunidad Educativa participarán en todas las deliberaciones del mismo.

Sección Tercera: el Claustro de Profesores/as

Art. 79

1. El Claustro de Profesores/as el órgano propio de participación del Profesora¬do del Centro. Forman parte del mismo todos los Profesores de enseñanzas curriculares del Centro y los orientadores/as.

2. La Directora Titular del Centro preside el Claustro General de profesores/as, formado por los Profesores/as de todas las Secciones.
3. El Claustro de Profesores/as estará constituido por dos secciones: una constituida por el profesorado de Infantil y Primaria y otra por el Profesorado de ESO y BACHILLERATO. En cada sección participarán todos los Profesores del nivel o etapa correspondiente. Estas secciones estarán presididas por el Director/a Pedagógico correspondiente, el cual podrá delegar dicha presidencia en los Coordinadores/as Generales de Etapa.

Art. 80
Competencias

Son competencias del Claustro de Profesores:

a) Participar en la elaboración del Proyecto Educativo de Centro, de la Programación General Anual y de la evaluación del Centro y de la Memoria Anual.
b) Ser informado sobre las cuestiones que afecten a la globalidad del Centro.
c) Elegir a sus representantes en el Consejo de la Comunidad Educativa, conforme a lo establecido en el artículo 22 del presente Reglamento.
d) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro
e) Informar las normas de organización, funcionamiento y convivencia del Centro, incluidas las normas de conducta del alumnado y las actividades incluidas en el Plan de convivencia.
f) Analizar y valorar el funcionamiento general del Centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el Centro.
g) Fijar y coordinar los criterios sobre evaluación y recuperación de los alumnos.

Art. 81
Secciones.

1ª Estará formada por todos los profesores de Educación Infantil y Primaria y tratarán los temas específicos de cada nivel o etapa.
2ª Estará formada por todos los profesores de ESO y BACHILLERATO y tratarán los temas de cada nivel o etapa.

En las Secciones del Claustro participarán todos los Profesores/as del nivel o etapa correspondiente y los orientadores/as.


Art. 82
Competencias de las Secciones.

Son competencias de las Sección del Claustro en su ámbito:

b) Participar en la elaboración y evaluación del Proyecto Curricular de la Etapa, conforme a las directrices del Equipo Directivo.
c) Coordinar las programaciones de las diversas áreas de conocimiento.
d) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
e) Promover iniciativas en el campo de la investigación y experimentación pedagógica y en la formación del profesorado.


Art. 83
Régimen de funcionamiento.

El funcionamiento del Claustro se regirá por las siguientes normas:

1. Convoca y preside las reuniones del Claustro la Directora Titular, siempre que se reúnan las dos Secciones conjuntamente.

2. La convocatoria se realizará, al menos, con ocho días de antelación e irá acompañada del Orden del día. Cuando la urgencia del caso lo requiera, la convocatoria podrá realizarse con veinticuatro horas de antelación.

3. A la reunión del Claustro podrá ser convocada cualquier otra persona cuyo informe o asesoramiento estime oportuno la Presidenta.

4. Los acuerdos deberán adoptarse, al menos, por el voto favorable de la mitad más uno de los asistentes a la reunión. En caso de empate el voto de la Presidenta será dirimente.

5. Todos los miembros tendrán derecho a formular votos particulares y a que quede constancia de los mismos en las actas.

6. Las votaciones serán secretas cuando se refieran a personas o lo solicite un tercio de los asistentes con derecho a voto.

7. Todos los asistentes guardarán reserva y discreción de los asuntos tratados.

8. El Secretario/a del Claustro será elegido por el mismo a propuesta de su Presidenta. De todas las reuniones el Secretario/a levantará Acta quedando a salvo el derecho a formular y exigir en la siguiente reunión las correcciones que procedan. Una vez aprobada será suscrita por el Secretario, que dará fe con el visto bueno de la Presidenta.

9. Lo señalado en los números anteriores será de aplicación a las Secciones del Claustro, con la salvedad de que cada Director/a Pedagógico preside su propia Sección.

10. El Claustro de Profesores se reunirá al menos tres veces al año y siempre que dos tercios de sus miembros lo solicite a la Directora Titular o, por Secciones, a los Directores/as Pedagógicos.

Sección Cuarta: Equipo de Pastoral

Art. 84
Equipo de Pastoral.

Es el grupo de personas que animan y coordinan la acción evangelizadora y pastoral de cara a la formación, vivencia y orientación cristiana de los alumnos. Colabora en la animación pastoral de la Comunidad Educativa. en todas las actividades escolares y extraescolares que se realicen en el Centro. Es coordinado y dirigido por el Coordinador General de Pastoral.


Art. 85
Composición.

El Consejo de Pastoral está formado por:

a) La Directora Titular del Centro.
b) El Coordinador General de Pastoral.
c) Los Director/es Pedagógico/s.
d) Los Coordinadores Generales de Etapa
e) Los Representantes de Pastoral de etapas o niveles.
f) Los Responsables últimos de las actividades pastorales.
g) Un representante de los grupos de acción pastoral –catequista- nombrado por el Coordinador General de Pastoral de acuerdo con la Directora Titular.
h) Un representante de los tutores, elegido por éstos.
i) Un representante de los padres, designado por la Junta Directiva de la Asociación de Padres y Madres de Alumnos/as.

Art. 86
Competencias.

Son competencias del Consejo de Pastoral:

a) Proponer las líneas de acción de la dimensión evangelizadora del proyecto Educativo y realizar su seguimiento.
b) Planificar, de acuerdo con el Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular que correspondan, las actividades pastorales de la acción educativa.
c) Actuar en colaboración con el Seminario de Religión en lo que se refiere a la enseñanza religiosa.
d) Responsabilizarse de la marcha de los grupos de fe y de sus animadores, proporcionando los medios adecuados para su conveniente desarrollo.
e) Prolongar la acción pastoral de la escuela entre las familias de la Comunidad Educativa.
f) La participación en las actuaciones previstas en el Plan de Convivencia del Centro en los términos allí contemplados.
g) Impulsar y animar la acción pastoral del Centro, con la colaboración de los Profesores-as, Tutores-as, Padres de alumnos y otros colaboradores, en el marco del Proyecto Curricular propio del Centro.
h) Colaborar activamente en la preparación del Proyecto Curricular de Etapa y la programación general del Centro, sobre todo en lo que concierne a las actividades relativas al diálogo, fe-cultura y la educación de la fe.
i) Promover la acción pastoral del Centro entre las familias y los miembros de la Comunidad Educativa, con la colaboración de la Junta de la Asociación de Padres de alumnos.
j) Facilitar la inserción de la comunidad cristiana del Centro y su acción evangelizadora en la realidad pastoral de la Iglesia Diocesana.
k) Evaluar periódicamente la tarea realizada y el grado de consolidación de los objetivos propuestos.

TITULO V

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN EDUCATIVA


Art. 87
Órganos de coordinación educativa.

1.Los órganos de coordinación educativa son unipersonales y colegiados.

2. Son órganos unipersonales de coordinación educativa, el Coordinador de Orientación, el Coordinador de Ciclo, el Coordinador de Seminario y el Tutor.

3. Son órganos colegiados de coordinación educativa el Equipo de Pastoral, los Equipos Docentes, el Seminario de Orientación y otros Seminarios.


CAPITULO PRIMERO: ÓRGANOS UNIPERSONALES.


Sección Primera: Coordinador/a de Orientación


Art. 88
El orientador-a escolar (coordinador pedagógico) es el responsable de impulsar la acción tutorial y coordinar la orientación escolar de los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.


Art. 89
Competencias

Son competencias del Coordinador de Orientación:

a) Asesorar a los profesores, a los órganos de gobierno y gestión y a las estructuras organizativas del Centro, en el ámbito de la función de orienta-ción.
b) Coordinar los aspectos generales de la función de orientación.
c) Asesorar y coordinar la planificación y animar el desarrollo de las actividades de orientación de la acción educativa del Centro, incluidas las que provengan del Plan de Convivencia y la ejecución de las previstas en éste.
d) Desarrollar programas de orientación con grupos de alumnos.
e) Realizar las evaluaciones psicopedagógicas necesarias para el plan de oriención escolar anual para los niveles en que el Concierto alcance.
f) Convocar y dirigir las reuniones del Seminario de Orientación.
g) Colaborar en la elaboración del Proyecto Curricular, sobre todo en los aspectos relacionados con las adaptaciones curriculares específicas para los alumnos con necesidades educativas especiales.
h) Coordinar la elaboración y coordinación tutorial y fomentar la coherencia de la acción tutorial realizada en el Centro.
i) Ayudar técnicamente a los profesores en la acción tutorial proporcionándole instrumentos para las actividades de la Tutoría relacionadas con los distintos aspectos de la formación integral de la persona.
j) Colaborar en la orientación escolar individualizada favoreciendo el proceso de maduración personal de los alumnos.
k) Al comienzo de etapa, realizar la evaluación de los alumnos de nueva incorporación en el Centro y orientar aquellos que presenten necesidades educativas especiales.
l) Cooperar en la preparación de las adaptaciones curriculares, la programación de actividades de recuperación y refuerzo educativo.

Art. 90
Nombramiento y cese.

El Coordinador de Orientación es nombrado y cesado por la Directora Titular del Centro.


Sección Segunda: el Coordinador/a Académico

Art. 91
Competencias.

Son competencias del Coordinador/a Académico/a :

a) Coordinar el desarrollo de las actividades académicas de la acción educativa de profesores y alumnos.
b) Proponer al Director/a Pedagógico la dotación del material necesario para el desarrollo de las actividades docentes propias de su competencia.
c) Proponer al Director/a Pedagógico cuanto considere necesario en orden al perfeccionamiento del profesorado.
d) Coordinar la actuación de los Coordinadores de Seminarios de área.

Art. 92
Nombramiento y cese.

El Coordinador/a Académico/a es un profesor del Centro. Es nombrado y cesado por la Directora Titular a propuesta de los Directores/as Pedagógicos.

Sección Tercera: Coordinador/a de Ciclo

Art. 93
Definición, Nombramiento y cese.

El Coordinador/a de Ciclo es un Profesor del Centro. Es nombrado y cesado por la Directora Titular a propuesta del Director/a Pedagógico y oído el Coordinador/a General de su etapa.


Art. 94
Competencias del Coordinador/a de Ciclo.

Son competencias del Coordinador/a de Ciclo:

a) Promover y coordinar, a través de los tutores, el desarrollo del proceso educativo de los alumnos del ciclo.
b) Promover y coordinar la convivencia de los alumnos.
c) Convocar y presidir, en ausencia del Director Pedagógico o del Coodinador General de la Etapa, las reuniones del Equipo Docente de Ciclo.
d) La participación, en su caso, en las actuaciones previstas en el Plan de Convivencia del Centro en los términos allí contemplados.
e)) Velar por la correcta aplicación del Proyecto Curricular de Etapa.
f) Colaborar con el Coordinador-a General de Etapa en la coordinación de la acción docente del Equipo de Profesores del Ciclo.
g) Coordinar la programación y realización de las actividades educativas de los alumnos del Ciclo.
h) Responder del orden y disciplina de los alumnos del Ciclo.
i) Informar al Coordinador-a General de la Etapa respectiva sobre las necesidades del profesorado del Ciclo en lo que respecta a los recursos materiales de uso común, horarios, salidas culturales, etc.
j) Realizar cualquier función que el Coordinador-a General de Etapa o el Director/a de la Etapa le confíen en el ámbito de sus competencias.


Sección Cuarta: Coordinador/a de Seminario.


Art. 95.- Competencias.

Son competencias del Coordinador/a del Seminario:

a) Convocar y moderar las reuniones del Seminario.
b) Coordinar el trabajo del Seminario en la elaboración de las programaciones del área de cada curso, procurando la coherencia en la distribución de los contenidos a lo largo de los niveles y ciclos; en la propuesta de los objetivos mínimos y criterios de evaluación y en la selección de materiales curricula¬res.
c) Elaborar los oportunos informes sobre las necesidades del Seminario para la confección del presupuesto anual del Centro.

Art. 96.- Nombramiento y cese.

El Coordinador de Seminario es un profesor/a del Centro, es nombrado y cesado por la Directora Titular de entre los miembros del Seminario, a propuesta del Director/a Pedagógico y oído el parecer de los miembros del Seminario.

Sección Quinta: Tutor/a


Art. 97
El Tutor/a de Curso es el Profesor/a responsable de velar por la aplicación del Proyecto Curricular en la acción docente y educativa dirigida a un grupo de alumnos y tiene la misión de atender a la formación integral de cada uno de ellos y seguir día a día su proceso de aprendizaje y maduración personal.

Art. 98
Competencias

Son competencias del Tutor/a:

a) Ser el inmediato responsable del desarrollo del proceso educativo del grupo y de cada alumno a él confiado.
b) Dirigir y moderar la sesión de evaluación de los alumnos del grupo que tiene asignado.
c) Conocer la marcha del grupo y las características y peculiaridades de cada uno de los alumnos.
d) Coordinar la acción educativa de los profesores del grupo y la información sobre los alumnos.
e) Recibir a las familias de forma ordinaria e informarlas sobre el proceso educativo de los alumnos.
f) Corregir las alteraciones de la convivencia en los términos señalados en el Decreto 15/2007, de 19 de abril y en el título VI del presente reglamento.
g) Desarrollar las acciones previstas en el Plan de Convivencia en los términos allí previstos.
h) Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas, la inserción en el entorno socio-cultural y natural y la educación en valores, completando la tarea realizada en las diversas áreas.
i) Favorecer en los alumnos la autoestima personal y ayudarlos en la superación de los fracasos en los procesos de aprendizaje y en cualquier dificultad.
j) Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores y contribuir al desarrollo de relaciones fluidas con los padres de los alumnos informándolos de todos los asuntos que afecten a la educación de sus hijos y facilitar la conexión entre el Centro y las familias.
k) Actuar de mediador en las situaciones de conflicto entre alumnos y profesores e informar oportunamente a las familias.
j) Establecer relación con las Instituciones que colaboran en los procesos de escolarización y atención educativa aquellos alumnos que proceden de contextos sociales o culturales marginados.

Art. 99
1. El Equipo de Tutores/as de Educación Infantil, el Equipo de Tutores/as de Educación Primaria y el Equipo de Tutores/as de Educación Secundaria mantendrán reuniones periódicas con objeto de asegurar la máxima coordinación en la tarea educativa.
El Equipo de Tutores/as supervisa y evalúan el proceso de formación integral de los alumnos y procuran los servicios psicopedagógicos necesarios para la orientación vocacional profesional.

2. El trabajo de Equipo de los Tutores/as es impulsado por el Coordinador de Orientación, que realiza las funciones de Orientador Escolar.

Art. 100
Nombramiento y cese

El Tutor/a es un Profesor/a del grupo de alumnos/as correspondiente. Es nombrado y cesado por la Directora Titular a propuesta del Director/a Pedagógico y oído el Coordinador/a General de su etapa.


Art. 101
1. La evaluación del Centro es un proceso de análisis que ayuda a conocer si la acción educativa global del Centro responde a los objetivos propuestos y si progresa con el ritmo previsto y orienta el mejoramiento constante del trabajo escolar.

2. Todos los aspectos o dimensiones del Centro y del proceso educativo son objeto de evaluación en el momento oportuno: Los Proyectos Curriculares de Etapa y el Proyecto Educativo, la acción docente a los profesores, la organización del Centro y el funcionamiento de los órganos de gobierno y gestión, la acción tutorial, etc.

3. El Equipo Directivo del Centro y los Equipos de Coordinación de Etapa son responsables de promover y coordinar la evaluación general del Centro, con la colaboración de las personas y los Equipos que tienen responsabilidad directa en cada uno de los campos.

5. Al acabar el curso, y en el marco de la Memoria Anual el Equipo Directivo preparará una síntesis de evaluación global del Centro y dará la oportuna información al Consejo de la Comunidad Educativa.

CAPITULO SEGUNDO. ÓRGANOS COLEGIADOS.

Sección Primera: Consejo de Pastoral


Art. 102
Definición

El Consejo de Pastoral es el órgano en el que están presentes todos los que, de una manera directa, participan en las actividades pastorales o de enseñanza religiosa en el Centro.


Art. 103
Composición.

El Consejo Pastoral está formado por:

a) La Directora Titular
b) El Director/es Pedagógico/s.
c) El Coordinador General de Pastoral.
d) El Coordinador/es General/es de Etapa.
e) Los miembros del Consejo de Pastoral.
f) Los Profesores de Religión.
g) Los animadores de grupos o actividades (agentes de pastoral).
h) Representantes de los tutores.
i) Representantes de los padres.
j) Representantes de los alumnos.
k) El Capellán del Centro.

Art. 104
Competencias.

Son competencias del Consejo de Pastoral:

a) Conocer, hacer sugerencias y dar el visto bueno a la planificación de las actividades pastorales de la acción educativa del Centro.
b) Ser instrumento de comunión entre todos los que contribuyen a la educación de la fe en el Centro.
c) Servir de lugar donde todos los agentes de pastoral puedan intercambiar sus experiencias y puntos de vista sobre la educación en la fe de los alumnos y otros miembros de la Comunidad Educativa.
d) Facilitar la inserción de la comunidad cristiana del Centro y su acción evangelizadora en la realidad pastoral de la Iglesia Diocesana y de la Iglesia Universal.


Art. 105
Régimen de funcionamiento.

1. El Consejo de Pastoral lo presidirá la Directora Titular, y será convocado, coordinado y animado por el Coordinador de Pastoral.

2. Se reúne al menos una vez al año, para conocer la programación pastoral del curso y cohesionar las distintas actividades pastorales y las personas que las realizan.


Sección Segunda: Equipo Docente

Art. 106
Composición.

El Equipo Docente está integrado por los Profesores del respectivo ciclo, curso o grupo.

Art. 107
Competencias.

Son competencias del Equipo Docente:

a) Realizar la conexión interdisciplinar del curso o ciclo.
b) Proponer al Claustro criterios generales de evaluación.
c) Colaborar en la elaboración de los proyectos, adaptaciones y diversifica-ciones curriculares.
d) Proponer iniciativas y experiencias pedagógicas y didácticas.
e) Evaluar a los alumnos, decidir sobre su promoción y sobre la concesión de los títulos.


Sección Tercera: Seminario de Orientación

Art. 108
Composición.

El Seminario de Orientación está formado por:

a) El Coordinador/a de Orientación.
b) El Director/es/as Pedagógico/s.
c) El Coordinador/es/as General/es de Etapa.
d) Los Tutores/as.
e) Los profesores/as para la atención a la diversidad o compensación educa-
tiva.

Art. 109
Competencias

Son competencias del Seminario de Orientación:

a) Coordinar la elaboración, realización y evaluación de las actividades de orientación de la acción educativa del Centro.
b) Asesorar técnicamente a los órganos del Centro en relación con las adaptaciones curriculares, los programas de refuerzo educativo y los criterios de evaluación y promoción de alumnos.
c) Proporcionar a los alumnos información y orientación sobre alternativas educativas y profesionales.
d) Elaborar actividades, estrategias y programas de orientación personal, escolar, profesional y de diversificación curricular.
e) Aplicar programas de intervención orientadora de alumnos.
f) Realizar la evaluación psicopedagógica individualizada de los alumnos y elaborar propuestas de intervención.
g) Coordinar, apoyar y ofrecer soporte técnico a actividades de orientación, tutoría, y de formación y perfeccionamiento del profesorado.

Sección Cuarta: Otros Seminarios

Art. 110
Configuración y composición.

1. El Seminario es el grupo de los Profesores que imparten un área o materia o un conjunto de las mismas en el Centro.

2. La creación y modificación de los Seminarios compete a la Entidad Titular del Centro.

3. El Seminario de Religión deberá coordinarse con el Consejo de Pastoral.

Art. 85.- Competencias.

Son competencias del Seminario:

a) Coordinar la elaboración de los currículos del área para cada curso, garantizando la coherencia en la programación vertical del área.
b) Proponer al Claustro criterios de evaluación respecto de su área.
c) Colaborar en la elaboración de los proyectos, adaptaciones y diversifica-ciones curriculares.
d) Proponer iniciativas y experiencias pedagógicas y didácticas en relación con su área.


TÍTULO V
ALTERACIÓN DE LA CONVIVENCIA

CAPÍTULO PRIMERO: NORMAS GENERALES.

Art. 111
Valor de la convivencia.

La adecuada convivencia en el Centro es una condición indispensable para la progresiva maduración de los distintos miembros de la Comunidad Educativa -en especial de los alumnos- y de aquella en su conjunto y, consiguientemente, para la consecución de los objetivos del Carácter Propio del Centro.

Art. 112
Alteración y corrección.

1. Alteran la convivencia del Centro los miembros de la Comunidad Educativa que, por acción u omisión, vulneran las normas de convivencia a que se refiere el Art. 11 del presente Reglamento.

2. Los que alteren la convivencia serán corregidos conforme a los medios y procedimientos que señalan la legislación vigente y el presente Reglamento.

3. Al inicio de cada curso escolar, se podrán explicitar normas de convivencia en desarrollo de las Normas de Convivencia Generales, contempladas en el artículo 11 y de las específicas del alumnado contempladas en el artículo 16 del presente Reglamento, que serán incorporadas como Anexo de este documento.

4. Alteran la convivencia del centro los actos u omisiones contrarios a las normas de convivencia y de conducta del centro cometidos por cualquier miembro de la comunidad educativa, y particularmente por los alumnos, en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios. Igualmente los cometidos fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o estén directamente relacionados con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa.

CAPÍTULO SEGUNDO: ALUMNOS.

Art. 113
Criterios de corrección.

1. En la corrección de los alumnos que alteren la convivencia se tendrán los siguientes criterios:

a) La edad, situación personal, familiar y social del alumno.
b) La valoración educativa de la alteración.
c) El carácter educativo y recuperador, no meramente sancionador, de la corrección.
d) La proporcionalidad de la corrección.
e) La forma en que la alteración afecta a los objetivos fundamentales del Proyecto Educativo y del Carácter Propio de Centro, Programación de Etapa, Programación General Anual y del Plan de Convivencia del centro.

2. En ningún caso el procedimiento de corrección podrá afectar la dignidad del alumno.

3. Los alumnos quedan obligados a reparar los daños que causen, individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. La reparación económica no eximirá de la sanción. Asimismo, estarán obligados a restituir, en su caso, lo sustraído. Los padres o representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los términos previstos por la Ley.

4. No obstante lo dispuesto en el número anterior, cuando las características de la situación así lo aconsejen, el órgano sancionador podrá sustituir la reparación material de los daños por la realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro, o a la mejora del entorno ambiental del mismo.

5. Cuando un alumno incurra en conductas tipificadas como agresión física o moral a sus compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, y con independencia de la sanción, deberá reparar el daño moral causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección.


Art. 114
Calificación de la alteración de la convivencia.

Las alteraciones de la convivencia podrán ser leves, graves y muy graves.


Art. 115
Gradación de las correcciones.

A los efectos de la gradación de las correcciones:

1. Son circunstancias paliativas:

a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.
b) La falta de intencionalidad.
c) La observancia de una conducta habitual positivamente favorecedora de la convivencia.
d) La reparación inmediata del daño causado.

2. Son circunstancias acentuantes:

a) La premeditación y la reiteración.
b) Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de menor edad o a los recién incorporados al Centro.
c) Cualquier acto que entrañe o fomente el uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro,
d) Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.
e) Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social.
f) Cualquier acto que entrañe o fomente el menoscabo de los principios del Carácter Propio o del Proyecto Educativo.

Art. 116
Faltas leves.

1. Son faltas leves de la convivencia aquéllas que vulneren las normas de convivencia y de conducta del centro y no están calificadas en el presente Reglamento como graves o muy graves

2. Las faltas leves se corregirán de forma inmediata de acuerdo con las siguientes sanciones:

a) Amonestación verbal o por escrito.
b) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Coordinador de Ciclo, el Coordinador General de Etapa o el Director/a Pedagógico, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.
c) Permanencia en el centro fuera de la jornada escolar (antes o después).
d) La retirada del teléfono móvil o del aparato o dispositivo electrónico utilizado. Devolviéndose la tarjeta SIM o similar, de forma inmediata. En cuanto al terminal se devolverá cuando hayan pasado 15 días en caso de ser la primera vez en que se da esta circunstancia, en caso contrario no se devolverá hasta final de curso.
e) La realización de tareas o actividades de carácter académico en horario no lectivo.
f) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro.
g) Realización de tareas dirigidas a reparar el daño causado a las instalacio-nes o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa, o a las instalaciones o pertenencias de las personas o instituciones con las que se relacione el Centro.

3. Para determinar la aplicación de sanciones correspondientes a la comisión de una falta leve serán competentes:

a) Los Profesores del alumno, dando cuenta de ello al tutor y al Coordinador General de Etapa .
b) El Tutor/a del grupo, dando cuenta al Coordinador General de Etapa.
c) Cualquier Profesor del Centro dando cuenta al Tutor del grupo y al Coordinador General de Etapa.

Art. 117
Faltas graves.

1. Se califican como faltas graves las siguientes:

a) Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén justificadas.
b) Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio.
c) Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros u otros miembros de la comunidad escolar.
d) Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro.
e) Los daños causados en las instalaciones o el material del centro.
f) Los daños causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.
g) La incitación o estímulo a la comisión de una falta contraria a las Normas de Conducta.
h) Cualquier otra incorrección de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave, según el presente Reglamento.
i) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves.
j) Los actos que atenten contra los principios del Carácter Propio del Centro y del Proyecto Educativo, que no constituyan falta muy grave.
k) La reiteración de faltas en la uniformidad o en alguna Norma de Convivencia.

2. Las faltas graves se corregirán con las siguientes sanciones:

a) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Coodinador General de Etapa o el Director/a Pedagógicos, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.
b) Permanencia en el centro después del fin de la jornada escolar.
c) Realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del Centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental del centro.
d) Prohibición temporal de participar en actividades lectivas, actividades que sean fuera del aula, actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período máximo de un mes.
e) Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos.
f) Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días lectivos.

3. Serán competentes para imponer las sanciones previstas para las faltas graves:

a) Los Profesores del alumno, para las sanciones establecidas en las letras a), b) y c) del número anterior.
b) El tutor del alumno, para las sanciones establecidas en las letras b) y c) del número anterior.
c) El Coordinador General de Etapa y el Director/a Pedagógicos, oído el tutor, las previstas para la letra d) del número anterior.
d) La Directora Titular del Centro o los Directores/as Pedagógicos, oído el tutor/a, podrá establecer las sanciones de las letras e) y f) del número anterior.

Artículo 118
Faltas muy graves.

1. Son faltas muy graves las siguientes:

a) Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los Profesores y demás personal del centro.
b) El acoso físico o moral a los compañeros.
c) El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa.
d) La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
e) La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas.
f) Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones, materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
g) La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos.
h) El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
i) La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del Centro y, en general, cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta,
j) Los atentados contra el Carácter Propio o el Proyecto Educativo del Centro.
k) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves.
l) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta grave.

2. Las faltas muy graves se corregirán con las siguientes sanciones:

a) Realización de tareas en el Centro fuera del horario lectivo, que podrán contribuir al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados.
b) Prohibición temporal de participar en las actividades lectivas, extraescolares o complementarias del centro, por un período máximo de tres meses.
c) Cambio de grupo del alumno.
d) Expulsión de determinadas clases por un período superior a seis días e inferior a dos semanas.
e) Expulsión del Centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a un mes.
f) La no promoción de alguna materia en relación con la falta producida.
g) Cambio de Centro, cuando no proceda la expulsión definitiva por tratarse de un alumno de enseñanza obligatoria.
h) Expulsión definitiva del Centro.


3. La sanción de las faltas muy graves corresponde a la Directora Titular o a los Directores/as Pedagógicos del centro.

Art. 119
Faltas de asistencia.

Sin perjuicio de las correcciones que se impongan según la legislación vigente en el caso de las faltas de asistencia a clase, a efectos de la evaluación y promoción del alumnado, se entenderá como número máximo de faltas de asistencia por curso, área o materia, sean o no justificadas, las siguientes:

- E. Primaria: Basta la justificación en la agenda del alumno por parte de los padres u otra comunicación escrita.
- E.S.O. y Bachillerato. La falta al 15% de las clases de cada materia durante el trimestre supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. En caso de que las faltas superaran el 20% de las sesiones lectivas de una materia o área del trimestre de modo injustificado, comportará la pérdida del derecho de evaluación de la misma por lo que no será evaluado en las pruebas correspondientes y por lo tanto, aparecerá como suspenso en esa asignatura en dicha evaluación, teniendo que presentarse a las actividades o ejercicios de recuperación que establezca el profesor de dicha materia.
- El Colegio comunicará los casos más significativos de absentismo escolar a la Comusión de absentismo de la Junta Municipal correspondiente.

Art. 120
Procedimiento.

El procedimiento para la aplicación de las sanciones por las alteraciones de la convivencia en el centro se ajustarán a lo previsto en el Capítulo IV del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (B.O.C.M. del 25 de abril)


CAPÍTULO TERCERO: RESTO DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATI¬VA

Art. 121.- Correcciones.

1. Sin perjuicio de la regulación que se deriva del régimen específico de la relación de los distintos miembros de la Comunidad Educativa con la Entidad Titular del Centro (laboral, civil, mercantil, canónica, etc), la alteración de la convivencia de estos miembros de la Comunidad Educativa podrá ser corregida por la Entidad Titular o Directora Titular del Centro con:

a) Amonestación privada.
b) Amonestación pública.
c) Limitación de acceso a instalaciones, actividades y servicios del Centro.
d) Aplicación de los dispuesto en el Convenio de la Enseñanza o en el Estatuto de los Trabajadores.
2. Las correcciones impuestas a los padres de alumnos requerirán la aprobación del Consejo de la Comunidad Educativa.


DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera.- Referencia.

1. Los artículos 7, 38 a 45, 48 a 62, 67 a 76, 80 a 85, 88 a 95 y el anexo en lo que afectan a las enseñanzas concertadas, se dictan al amparo de lo establecido en los artículos 54.3, 55 y 57 l) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 julio, reguladora del Derecho a la Educación.

2. Los artículos citados en el número anterior en lo que afectan a las enseñanzas no concertadas, y el resto de los artículos del presente Reglamento se dictan al amparo de lo señalado en el artículo 25 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación.


Segunda.- Relaciones laborales.

Las relaciones laborales entre la Entidad Titular y el personal contratado se regularán por su normativa específica y lo previsto en el presente Reglamento de Régimen Interior.


Tercera.-. Personal religioso

La aplicación del presente Reglamento al personal religioso destinado en el Centro tendrá en cuenta su estatuto específico amparado por la Constitución, los Acuerdos entre el Estado Español y la Santa Sede y la Ley Orgánica de Libertad Religiosa.


Cuarta.- Amigos del Centro.

Los Amigos del Centro son las personas e instituciones que, voluntariamente, colaboran en la consecución de los objetivos educativos del Centro, en la mejora de sus recursos materiales, en los procesos didácticos o en la relación del Centro con su entorno.


Quinta.- Renovación del Consejo de la Comunidad Educativa.

La constitución y renovación del Consejo de la Comunidad Educativa y de su Sección se producirá conforme al procedimiento que determine la Entidad Titular del Centro.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

Queda derogado el Reglamento de Régimen Interior del Centro aprobado por el Consejo Escolar del Centro, con fecha 18 de marzo de 1999.


DISPOSICIONES FINALES

Primera.- Modificación del Reglamento.

La modificación del presente Reglamento compete a la Entidad Titular del Centro, que deberá someterla a la aprobación de la Sección de Enseñanzas Concertadas del Consejo de la Comunidad Educativa en lo que afecte a dichas enseñanzas.


Segunda.- Entrada en vigor.

El presente Reglamento entrará en vigor al inicio del curso escolar 2007/2008. Su vigencia queda condicionada al mantenimiento del Centro en el régimen de conciertos educativos.


ANEXO I.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Apartado 1.

De común acuerdo entre la Entidad Titular del Centro y el Consejo Escolar, se constituye la Comisión de Convivencia del Centro.

Apartado 2.

La Comisión de Convivencia estará integrada por las personas que designe la Entidad Titular entre las cuales deberán figurar la Directora Titular, los Directores Pedagógicos, los Coordinadores Generales de Etapa y, al menos, un padre, un alumno y un profesor que pueden no ser miembros del consejo escolar.

Los miembros designados por la Directora Titular para esta comisión podrán permanecer en el cargo un máximo de tres años. La Directora Titular podrá remover en cualquier momento a los miembros por ella designados en esta Comisión, así como prórrogar su mandato por otros tres años.

Apartado 3.

La Comisión de Convivencia tendrá las siguientes funciones:

a) Promover que las actuaciones en el centro favorezcan la convivencia, el respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes, así como proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro.
b) Proponer medidas a incluir en el Plan de Convivencia del centro.
c) Impulsar entre los miembros de la comunidad educativa el conocimiento y la observancia de las Normas de Conducta.
d) Evaluar periódicamente la situación de convivencia en el centro y los resultados de aplicación de las Normas de Conducta.
e) Informar de sus actuaciones al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar del centro, así como de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas.

Apartado 4.

En este apartado el titular dispondrá sobre el régimen de funcionamiento de esta comisión, determinando, al menos, el número de reuniones al año que como mínimo se celebrarán.


ANEXO II: Incorporación de la explicitación del desarrollo de las Normas Generales de Convivencia, contempladas en los Artículos 11 y 16 del presente Reglamento, según dispone el artº 112.3

CONCRECIÓN PRÁCTICA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO “CORAZÓN INMACULADO”

• Es de buena educación saludar y despedir.
• Debes entrar y salir del Centro sin gritos y sin carreras, así todos trabajaremos mejor.
• Procura trasladarte de una clase a otra con el máximo orden posible.
• Te agradeceremos que pidas las cosas por favor y des las gracias.
• Cede el paso siempre a los Profesores y personas mayores y a toda persona que lo necesite.
• Sé puntual en las entradas y salidas y al finalizar el recreo.
• Trata con corrección a los demás, no hagas a los otros lo que a ti no te gusta que te hagan.
• Trae el material necesario para la asignatura correspondiente, así aprovecharás el tiempo.
• Recuerda que para los exámenes es obligatorio traer las hojas oficiales que el Centro tiene para las pruebas escritas, así garantizaremos la validez de las mismas.
• Ten la Agenda a disposición del Profesor.
• Cuida tu material, el de los compañeros y el del Aula.
• Respeta todas las instalaciones de tu Colegio.
• No comas durante las clases, ni mastiques chicle, cada cosa tiene su momento y lugar.
• Utiliza las papeleras, con todo limpio estaremos más a gusto.
• Respeta el silencio y el orden de la clase y guarda la debida atención y compostura.
• Usa el vocabulario correcto en cada situación.
• Permanece en orden en el Aula en ausencia del Profesor, eso incluye los cambios de clase. Para aprovechar más el tiempo, siéntate y ten preparado el material para empezar la clase cuando llegue el profesor.
• Lleva el uniforme completo. Ten “buen gusto” y sé oportuno/a en los complementos que lleves, no traigas puesto complementos de valor (joyas, etc.) así estarás más pendiente de lo que se dice en clase que de perderlos.
• Cuida tu imagen personal y asiste correctamente vestido. Ni el Colegio ni las clases son lugares ni momento para llevar puestos ningún tipo de pearcings, ni tatuajes, ni otras cosas similares.
• Utiliza las zapatillas deportivas exclusivamente en los momentos en que haces deporte.
• No puedes utilizar en el Colegio, durante las horas de clase (y eso incluye el recreo), ningún instrumento que no tenga que ver con el proceso de aprendizaje: móviles, walkman, radio, cámaras, mp3, ... ni cualquier otro instrumento similar.
• No juegues dentro del Colegio, ni en Aulas ni en pasillos.
• Todos tenemos derecho a preservar nuestra intimidad e imagen, por eso no se puede realizar dentro del recinto escolar ningún tipo de grabación audiovisual.
• No se puede fumar en todo el centro ni en el recinto del mismo.


El Presente Reglamento de Régimen Interior ha sido aprobado por el Consejo Escolar de este Centro “CORAZÓN INMACULADO”, en la reunión del día 22 de enero de 2008.


Fdo.: Mª Pilar Mediavilla Rojo
(Directora Titular)

En Madrid a 22 de enero de 2008

PROYECTO EDUCATIVO

 

                 0.-INTRODUCCIÓN

                1.- CONCEPTO y ESTILO DE EDUCACIÓN

                2.- TIPO DE PERSONA

                               2.1.- Aspectos configuradores

                               2.2.- Sistema de valores

                               2.3.- Panel de capacidades y destrezas

                               2.4.- Finalidades educativas

                               2.5.- Objetivos Generales del Centro por capacidades y valores

                3.- DISEÑO DE METODOLOGÍA DEL CENTRO

                               3.1.- Estilo pedagógico

                               3.2.- Líneas metodológicas por etapas

                               3.3.- Constantes metodológicas en las distintas etapas

                4.- PROPUESTA y ESTILO DE PASTORAL

                               4.1.- Finalidades, niveles y estructuras

                               4.2.- Presupuestos básicos de la Pastoral

                5.- DISEÑO DE LA ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL y FUNCIONAL

                               5.1.- Línea estructural

                               5.1.1.- Equipo Directivo

                                5.1.2.- Equipo Pastoral

                               5.1.3.- Equipo de Orientación

                               5.1.4.- Equipo de Coordinadores

                               5.1.5.- Claustro de Profesores

                               5.1.6.- Consejo Escolar

                               5.1.7.- Asociación de Madres y Padres de Alumnos (A.M.P.A.)

                               5.1.8.- Agrupación Deportiva

                               5.2.- Línea educativa

                               5.3.- Línea didáctico-académica

                               5.4.- Línea convivencial

                               5.5.- Línea pastoral

                6.- ESTILO DE LAS RELACIONES EN EL CENTRO

                7.- ESTILO DE EDUCADOR

                8.- TAREAS QUE SE NOS ENCOMIENDAN

                9.- EJES TRANSVERSALES DE CONTENIDO                                                                                                            

 

0.- INTRODUCCIÓN (SUBIR) 

Este "Proyecto Educativo" ha sido elaborado por los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa de este Centro, a partir de la Propuesta Educativa de las religiosas Misioneras "CORAZÓN de MARÍA" y de las Leyes de Ordenación del Sistema Educativo (LODE, LOGSE, LOPEG). Es un documento, en líneas de acción, que se concreta en el Plan de Año de cada curso. 

          *  El concepto de educación que preside nuestra tarea es el de una educación integral realizada desde nuestra condición de centro confesional católico y el estilo propio de la Institución. 

                Nuestro Colegio da respuesta al deseo de educación cristiana que manifiestan muchas familias, aunque se abre a todos los que acepten nuestro ideario cristiano. Entre los rasgos de nuestro estilo educativo, cobra especial relevancia, la vivencia de la justicia y de la solidaridad. 

                Pretendemos una educación fundamentada en el amor, como único medio que hace posible la educación integral, que valora y acoge a cada alumno tal y como es y le ayuda en su proceso de maduración. 

                Educamos para la formación de valores éticos como la responsabilidad, la verdad y la profesionalidad. Nos proyectamos más allá de la actividad académica y potenciamos el uso formativo del tiempo libre, la práctica del deporte y la organización de grupos y asociaciones. 

                *  El tipo de persona que queremos formar se caracteriza por tener una jerarquía de valores cristianos que, presididos por el amor, dé sentido a su proyecto de vida y vaya haciendo constructiva su integración social. 

                *  El diseño de la metodología del Centro que, asimismo, recoge y explicita el presente documento, establece un aprendizaje significativo, activo, personalizado, en el que el profesor actúa como guía y mediador. 

                *  Nuestra propuesta y estilo de Pastoral ofrece a todos una clara alternativa de educación cristiana y quiere hacer del Centro un lugar privilegiado de evangelización. Esto se procura tanto desde la creación de un clima educativo favorecedor de la síntesis fe-cultura-vida como desde la oferta de un proceso catecumenal extraescolar de libre opción que posibilite una mayor vivencia de la propia fe. 

                *  El diseño de la organización funcional y estructural del Centro se ordena desde todos sus ámbitos - educativo, convivencial, didáctivo y pastoral - a facilitar el clima que consideramos idóneo para la formación humano - cristiana de nuestros alumnos. 

                *  El estilo de las relaciones en el Centro procura ser verdaderamente educativo de manera que, desde la cercanía y el respeto, se mantenga un ambiente de exigencia y responsabilidad que posibilite la consecución de las finalidades propuestas. 

                *  Los ejes transversales de contenidos que recorren gradualmente todas las etapas educativas están tratadas de forma coherente con el Carácter Propio y el resto de los principios formativos señalados en este Proyecto Educativo.  

                                                                             

 

1.-  CONCEPTO y ESTILO de EDUCACIÓN (SUBIR) 

Entendemos la educación como una participación de la misión evangelizadora de la Iglesia Católica que anuncia la Buena Noticia de Jesús a todos los hombres, según la trayectoria educativa del Instituto Misioneras "CORAZÓN de MARÍA". 

Conscientes de que la educación es un medio privilegiado para lograr que la persona vaya madurando con criterio evangélico, tratamos de formarla en la verdadera LIBERTAD, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD y PARTICIPACIÓN, para que al finalizar el proceso educativo sea una persona íntegra. 

Se promueve una educación integral que desarrolla, enriquece y armoniza las dimensiones individual, social y transcendente de la persona. 

Así, deseamos una educación que implique desarrollo de las capacidades y la integración de valores y actitudes evangélicos. 

Queremos: 

1.- Formar, a través de un proceso continuo, todos los aspectos que configuran la persona. 

2.- Proporcionar experiencias vitales que lleven a nuestros alumnos a insertarse constructivamente en la sociedad y con visión crítica. 

3.- Preparar personas libres, responsables, dueñas de sí mismas y capaces de dar un sentido cristiano a su vida desde una jerarquía de valores evangélicos de libertad, justicia y paz. 

El estilo de vida y acción de nuestro Colegio pretende tener el espíritu propio de las primeras comunidades "CORAZÓN de MARÍA", destacando estos puntos: 

1.- Actitud acogedora y sencilla creadora de un ambiente familiar, que facilita abrirse al otro, y participa en la vida de grupo. 

2.- Capacidad de comprensión que ayuda al alumno a la propia aceptación y crecimiento. 

3.- Espíritu crítico y creador que prepara al alumno para colaborar en una auténtica transformación de la sociedad.  

4.- Capacidad de armonizar exigencia con flexibilidad, conscientes de que son artífices de un mundo que se ha de construir con más justicia, libertad y amor. 

5.- Actitud solidaria para participar en aquellas obras que puedan ser realizadas en bien de nuestros hermanos y de todos los hombres. 

6.- Apertura al diálogo que favorece la comunicación y el conocimiento mutuo, en un ambiente de confianza recíproca. 

7.- Simplicidad, alegría y buen humor, elementos necesarios para construir una comunidad de trabajo y amistad. 

8.- Paz, fruto de la búsqueda constante, y don que se goza por el hecho de vivir con ilusión.                                                                                             

9.- Vivencia gozosa de la fe cristiana, don gratuito de Dios. 

10.- Espíritu de oración que nos relaciona filialmente con la bondad del Padre y fraternalmente con Jesucristo, nuestro Salvador. 

11.- Vivencia sacramental que culmina en la Eucaristía y fluye de ella. 

12.- Devoción a María, como aprendizaje sencillo y amoroso, de aquella entrega incondicionalmente que nos hace más personas, más generosos y más grandes.

 

El estilo o modo propio de llevar a la práctica nuestro concepto de educación encuentra su punto de partida en el Carisma fundacional del Dr. Joaquín Masmitjá: 

  • Un talante de acogida que hace que nuestro Centro esté abierto a todos.
  • un sentido fraterno que busca crear unidad y paz desde la sencillez y cercanía en la relación personal.
  • Un espíritu de alegría que ayude a vivir positivamente e incluso en las dificultades y encuentre motivo de gozo en las cosas pequeñas.
  • Talante educador dulce y firme a la vez.
  • El esfuerzo por motivar y convencer, desde dentro, a los alumnos para que actúen desde un sentido dee libertad responsable.
  • La preocupación por la evolución personal de cada alumno, particularmente en los casos de mayor necesidad, por cualquier motivo
  • El amor y la admiración a la naturaleza, a la vida, obra de Dios, así como el decidido compromiso en su conservación.
  • Un espíritu de austeridad, justicia y solidaridad.
  • El esfuerzo por promover la inserción de los alumnos en la Iglesia local, en el medio sociocultural y las tradiciones populares.

                           

2.-  TIPO DE PERSONA (SUBIR) 

El tipo de persona que queremos formar se define por las dimensiones que configuran la persona y un sistema de valores: 

2.1.- Aspectos configuradores: 

. Físico-psicomotor:

Personas integradas en sí mismas y en el entorno natural y social, con hábitos sanos y saludables, desde un desarrollo armónico y equilibrado de sus capacidades, destrezas y actitudes psicomotrices; conscientes de la propia identidad y sexualidad, capaces de expresarse creativamente, con autodominio del propio cuerpo. 

. Intelectual-cognitivo: 

Personas capaces de afrontar racional y positivamente nuevas situaciones desde una sana visión crítica y científica de la realidad, con criterios propios y hábitos de estudio y trabajo, plenamente formadas, abiertas al cambio y con sus posibilidades intelectuales debidamente desarrolladas. 

. Afectivo-equilibrio personal:

Personas con aceptación y valoración real de sí mismas y de los otros, capaces de plantearse un proyecto coherente de vida acorde con su vocación, aptitudes y realidad circundante. 

. Interpersonal-social:

Personas auténticas, cordiales, libres y responsables en las relaciones, dispuestas a participar y colaborar en cuestiones colectivas desde los propios valores y capacidades, siendo miembros activos en una sociedad de cambio, conscientes de la igual dignidad de todas las personas, sin actitudes competitivas, formadas para la paz y solidaridad entre los individuos y los pueblos. 

. Ético-normativo:

Personas con autonomía moral, respeto a las leyes y normas, solidarias, conciliadoras, decididas por la justicia, honradez, con una escala coherente de valores que dé sentido a su vida. 

. Religioso-transcendente:

Personas abiertas a la transcendencia, sensibles a lo religioso, que aceptan existencialmente el mensaje de Jesucristo e iluminan el saber humano y la cultura de su tiempo con la fe para llegar a la síntesis fe-cultura-vida y vivir comunitariamente su compromiso cristiano.

 

2.2.  Sistema de Valores

 

 

      VALOR

                                                ACTITUDES

   

     I

 

    N

 

    D

 

    I

 

    V

 

    I

 

    D

 

    U

 

    A

 

    L

 

    E

 

    S

 

 

AMOR

 

 

  . Afecto

  . Acogida

  . Ayuda

  . Fidelidad

  . Entrega Generosa

  . Respeto

  . Amistad

  . Servicio Desinteresado

  . Lealtad

  . Disponibilidad                                                

 

 

LIBERTAD

 

 

 . Responsabilidad

 . Sentido Crítico

 . Veracidad

 . Autonomía

 . Respeto

                                                 

 

RESPONSABI-

LIDAD

 

 

 . Coherencia

 . Constancia

 . Sentido del deber

 . Esfuerzo

                  

 

 

CREATIVIDAD

 

 . Apertura

 . Búsqueda

 . Inquietud

 

 . Observación

 . Imaginación

 

 

   

 

 

    S

 

 

    O

 

 

    C

 

 

     I

 

 

    A

 

 

    L

 

 

    E

 

  

    S  

 

 

 

JUSTICIA

 

 

. Igualdad

. Escucha

. Comprensión

. Aceptación

. Respeto

. Imparcialidad

. Veracidad

 

 

 

FRATERNIDAD

. Igualdad

. Cercanía

. Entrega

. Diálogo

. Acogida

. Aceptación

. Comprensión

. Confianza

. Respeto

. Compartir

 

 

 

SOLIDARIDAD

. Compartir

. Colaboración

. Ayuda

. Compromiso

. Entrega Generosa

. Cercanía

. Igualdad

. Sensibilidad

 

                                                                                                             

    T

 

    R

 

    A

 

    S

 

    C

 

    E

 

    N

 

    D

 

    E

 

    N

 

    T

  

    E

 

 

FE

 

 

 

. Adhesión y seguimiento a Jesucristo

. Conversión

. Oración

. Búsqueda

. Coherencia

. Visión cristiana de la realidad

 

 

 

 

COMPROMISO

CRISTIANO

 

 

 

. Entrega

. Paz

. Sencillez

. Humildad

. Coherencia

. Alegría

. Solidaridad

 

 

 

 

 

2.3.  Panel de Capacidades y Destrezas

 

 

                                    CAPACIDADES

                        DESTREZAS

Cognitivas: Razonamiento lógico

Medir

Contar

Operar

Seriar

Clasificar

Ordenar

Deducir

Inducir

Analizar

Sintetizar

Abstraer

Interpretar

Observar creatividad

Comprender

 

Cognitivas: Expresión Plástico-gráfica

Describir

Relacionar

Redactar

Resumir

Esquematizar

Manipular

Dibujar

 

Afectivas: Autoestima

Confiar

Superar

Aceptar

Tener seguridad en sí mismo

Tener sentido del deber

 

 

Psicomotoras: Orientación espacio-temporal

Relacionar

Explorar

Situar

Localizar

Organizar

Ordenar

Manipular

Elaborar

 

Comunicación: Expresión Plástica-oral

Dialogar

Narrar

Imaginar

Conversar

Describir

Pronunciar

Expresar

Dramatizar

 

 

 

2.4.-  FINALIDADES EDUCATIVAS

 

Nuestro Colegio es un Centro cristiano católico de iniciativa social que plantea su servicio a la sociedad ofreciendo una alternativa educativa determinada en medio del pluralismo ideológico que permite la Constitución Española 1978. Nuestras finalidades educativas son las siguientes:

 

-          -          Pretendemos que el alumno sea capaz de desarrollar sus capacidades físico-psicomotoras, intelectuales-cognitivas, afectivas y volitivas de forma que vaya consiguiendo el propio equilibrio personal y sea capaz de afrontar racional y positivamente nuevas situaciones.

-          -          Procuramos fomentar en el alumno una educación basada en el desarrollo de relaciones interpersonales y sociales que lo lleve a insertarse positivamente en la sociedad, con una actitud responsable, libre, participativa, solidaria, justa y fraterna.

-          -          Creamos los cauces para que el alumno se decida por vivir comprometidamente una jerarquía de valores evangélicos a partir de la personalización de la fe y la referencia existencial a la persona de Jesús.

 

 

2.5.-  OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO POR CAPACIDADES y VALORES

 

Que el alumno sea capaz de:

 

-          -          Orientarse en el propio espacio y tiempo en el que vivimos a partir de la observación directa o indirecta y la reflexión ante los hechos de la vida cotidiana.

-          -          Razonar mediante la inducción y deducción ante los hechos científicos y técnicos respetando y colaborando al progreso de la ciencia que favorezca la justicia social.

-          -          Expresarse con libertad, aceptando las opiniones de los demás, reconociendo sus derechos y necesidades, siendo solidario con los demás.

-          -          Integrarse con respeto y responsabilidad mediante una participación activa y coherente con sus principios cristianos, haciendo del amor el vínculo de relación con los demás.

-          -          Autoestimarse desde su propia realidad, aceptándose y respetando a los demás, responsabilizándose y colaborando en acciones concretas que vayan encaminadas a favorecer el progreso de la sociedad más justa y fraterna.

                -Ser libre en sus opciones personales como cristiano responsable y comprometido en la  construcción del reino de Dios.

 

3.-  DISEÑO DE LA METODOLOGÍA DEL CENTRO (SUBIR)

 

3.1.-  ESTILO PEDAGÓGICO

 

                . Optamos por una pedagogía abierta y progresiva que permita hacer realidad una educación que atienda a la diversidad para favorecer el desarrollo de las capacidades y actitudes del alumno.

 

                . Nos mantenemos en un proceso de actualización constante todos los estamentos de la Comunidad Educativa. Según niveles, actualizamos los principios de: Centros de interés, globalización, socialización, interdisciplinariedad y potenciamos los métodos adecuados para su desarrollo.

 

                .    Ponemos los avances tecnológicos al servicio de la educación.

 

                .    Damos la importancia debida al trabajo intelectual.

 

                .    Favorecemos la educación activa y dinámica.

 

 

3.2.-  LÍNEAS METODOLÓGICAS POR ETAPAS

 

  • EDUCACIÓN INFANTIL.
    • GLOBALIZACIÓN partiendo de los Centros de interés del alumno. Supone que el aprendizaje es el producto del establecimiento de múltiples conexiones entre las áreas, de relaciones entre lo nuevo y lo ya aprendido
    • Observación directa, manipulación y exploración del mundo que les rodea.
    • Aprendizaje por descubrimiento partiendo de experiencias previas y mediante actividades ludícas.
    • Relaciones significativas entre alumnos, profesores, padres.
    • Ambiente cálido, grato y afectivo.
    • PERSONALIZACIÓN, respetando el ritmo de cada alumno, atendiendo a la diversidad.
    • ACTIVIDAD basada en el juego.
    • SIGNIFICATIVIDAD para que pueda relacionar lo nuevo con lo ya aprendido.

 

  •                ENSEÑANZA PRIMARIA.
    • ENFOQUE GLOBALIZADOR de los contenidos de esta etapa, especialmente en el Primer Ciclo. La interdisciplinariedad se aplica gradualmente a partir del Segundo Ciclo. Con ello se permite al alumno abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su conjunto.
    • SIGNIFICATIVIDAD del Aprendizaje realizado de forma que sea posible conectar lo nuevo con lo aprendido anteriormente.
    • ACTIVIDAD presidida por un carácter lúdico, funcional y constructivo.
    • INDUCCIÓN de la que parta observación directa, indirecta, recogida de información.
    • PERSONALIZACIÓN que atienda la diversidad de los alumnos.
    • CLIMA DE ACEPTACIÓN, COOPERACIÓN y TRABAJO

 

  • ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA y BACHILLERATO
    • INTERDISCIPLINAR en su Primer Ciclo y DISCIPLINAR en el Segundo.
    • Enseñanza crítica, creativa, investigadora de análisis y síntesis.
    • ACTIVIDAD que refuerza los aspectos prácticos.
    • RIGOR en los conceptos y proyección a la vida social.
    • PERSONALIZACIÓN que favorece el desarrollo personal de los alumnos, a través de la atención a la diversidad.
    • CONSTRUCTIVIDAD del Aprendizaje: el alumno es, en último término, quien construye su propio esquema de conocimiento, guiado y orientado por el profesor.
    • SIGNIFICATIVIDAD que hace útiles e interesantes los nuevos conocimientos y que sirve de base para avanzar en el proceso de aprendizaje.
    • PEDAGOGÍA activa, abierta y progresiva.

       

 

3.3.-  CONSTANTES METODOLÓGICAS EN LAS DIVERSAS ETAPAS EDUCATIVAS

 

-          -          Proceso educativo mediado, es decir, el educador ejerce en todo el proceso la función de  mediador, guía y orientador; estimula las posibilidades del alumno sin adelantarse ni sustituirle.

-          -          Integradora, es decir, una educación que abarque todos los aspectos que configuran la persona  de forma armónica.

-          -          Significatividad y funcionalidad de manera que el alumno vaya construyendo su personalidad y sus haberes apoyados siempre en sus propias experiencias, con sentido y proyección de futuro.

-          -          Personalización, atendiendo a la individualidad en sus peculiaridades y capacidades.

-          -          Participación, es decir, que el propio alumno sea el protagonista de su proceso educativo en interrelación con los demás.

-          -          Metodología gradual, sin rupturas, adaptada a la evolución psicológica del alumno, desde la globalización hasta la disciplinariedad pasando por procesos intermedios como son la interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad.

-          -          Evaluación de sus diversos aspectos.

                                                           

4.-  PROPUESTA Y ESTILO DE PASTORAL (SUBIR)

 

Consideramos nuestro Centro como lugar privilegiado de evangelización desde, en y para la Comunidad Cristiana. Este planteamiento preside toda nuestra labor educativa y se explicita detalladamente en la Programación de Pastoral que se elabora a partir de:

 

-          -          una opción decidida por acompañar a los alumnos con todos los medios a nuestro alcance en su proceso de personalización de la fe de forma que llegue a orientar la propia vida en referencia a Jesús, el hombre Nuevo.

-          -          una vinculación explícita a la Iglesia Católica, Pueblo de Dios, Comunidad de comunidades.

-          -          un estilo propio en virtud del cual evangelizamos y construímos comunidad cristiana desde una espiritualidad específica dentro de la Iglesia que se define por realzar la humanidad de Cristo Jesús, el amor filial a María, madre suya y nuestra, según el carisma de nuestro Fundador Joaquín Masmitjá y la dimensión misionera que nos convierte en mensajeros del Evangelio en cualquier lugar y servicio testimoniando siempre el amor preferencial de Dios por todos los hombres.

 

  Así, la propuesta pastoral de nuestro Centro se presenta en tres niveles de concreción:

 

4.1.-  FINALIDADES, NIVELES Y ESTRUCTURAS

 

Acompañar a los alumnos en el proceso de:

 

                -  Abrirse a la fe -primer nivel- "el umbral"

                -  Descubrir la fe -segundo nivel- "síntesis fe-cultura"

                -  Vivir y asumir la fe -tercer nivel- "compromiso creyente"

 

A través de los siguientes niveles y estructuras:

 

Primer nivel

Llamado también el nivel de "el umbral". Desde él se pretende crear un ambiente educativo que abarca toda la vida del Centro. La Comunidad Educativa con su actitud cristiana y testimonial desde los diferentes carismas crea un ambiente educador en todas las actividades.

 

Segundo Nivel

Recibe el nombre de nivel de la "síntesis fe-cultura". Con él queremos ayudar a descubrir, personalizar y celebrar la fe a partir del estudio de la Cultura Religiosa (clases de Religión), la vida sacramental y litúrgica, así como la iniciación gradual en la oración y el compromiso.

Los agentes responsables inmediatos de este nivel son los profesores de Enseñanza Religiosa Escolar (E.R.E.) y el Capellán del Centro.

 

Tercer Nivel

En este nivel se acompaña en el Proceso Catecumenal de los Grupos de Confirmación. Desde él ofrecemos, con carácter opcional y extraescolar, un ámbito comunitario en el que se pueda  desarrollar un proceso de conversión, profundización y de compartir la fe y la vida, así como la posibilidad de comprometerse de forma creciente en la construcción del Reino de Dios, hasta la plena incorporación a la Comunidad Cristiana.

 

Los agentes responsables inmediatos son el Equipo de Pastoral, la Coordinadora de Pastoral y las Catequistas.

 

 

 

4.2.-  PRESUPUESTOS BÁSICOS DE LA PASTORAL

 

                -  Entendemos la Iglesia como Pueblo de Dios, Comunidad de Comunidades.

               

                -  Vivimos nuestra espiritualidad desde:

 

                    .  El Espíritu del Evangelio de Jesús

 

                    .  María, bajo la advocación de su "Corazón Inmaculado"

 

                    .  La espiritualidad de nuestro P. Fundador Joaquín Masmitjá

 

                    .  Realizamos la acción "misionera" solidarios con el hombre de nuestro tiempo

 

 

5.-  DISEÑO DE LA ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL y FUNCIONAL (SUBIR)

 

Nuestro estilo se concreta en el modo específico de llevar a la práctica nuestra “misión educadora” y en la orientación concreta del quehacer educativo.

 

Las peculiaridades más significativas de la animación de nuestro Centro son la sencillez, la cercanía y el diálogo. En amor y la entrega son las claves de un ambiente fraterno, alegre y solidario basados en la corresponsabilidad, la colaboración y la subsidiariedad.

 

La Comunidad Educativa del Centro está formada por la Entidad Titular, Alumnos/as, Profesores, Padres y Personal de Administración y Servicios.

 

 

LA INSTITUCIÓN TITULAR

 

Establece y da continuidad a los principios que definen la educación de nuestro Centro. Orienta y anima la tarea educativa. Es la última responsable ante los Padres, Profesores, Personal de Administración y Servicios y ante la Administración Educativa y otras Entidades Públicas.

 

a)     a)      Alumnos:

Son los protagonistas y principales hacedores de su propio crecimiento como personas. Dentro de la Comunidad Educativa participan en las actividades y gestión del Centro a través del Consejo Escolar y otros medios y se comprometen al cumplimiento de la normativa de la convivencia.

 

b)     b)      Profesores:

Son principales mediadores y guías en la misión educadora del Centro. Se corresponsabilizan en la acción educativa y académica y desempeñan su función de acuerdo con el Carácter Propio. Complementan la acción de los padres a través de su actividad docente-educadora.

 

c)      c)      Padres: 

Son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos, colaboran con la línea educativa del Colegio desde su ámbito familiar y en sus relaciones con el Centro.

 

d)     d)      Personal de Administración y Servicios:

Realiza funciones complementarias del Centro. Prestan una valiosa ayuda para el buen funcionamiento del mismo siendo modelo de trabajo y entrega.

 

 

5.1.-  LÍNEA ESTRUCTURAL

    

Contiene las estructuras que funcionan en el Centro y la participación en los niveles correspondientes a cada una de ellas. Parte del Reglamento de Régimen Interior y del Carácter Propio.

 

5.1.1.-  El Equipo Directivo

 

Siguiendo la línea educativa marcada en el carácter propio, ayuda a poner en práctica el proyecto curricular del Centro, desarrollando:

·         ·         La sensibilización: conocimiento experiencial y análisis crítico de la realidad social.

·         ·         La interiorización: estilo de vida no consumista y participativo-colaborador.

·         ·         El compromiso solidario: manera de actuar que explicite los valores que dan sentido a la vida, logrando la realización de los derechos de todos como hermanos e hijos de Dios.

·         ·         La celebración cristiana comunitaria: sentir en todo nuestro compromiso social y en las personas y sus manifestaciones la presencia y la fuerza del Espíritu de Jesús.

 

5.1.2.-  Equipo Pastoral

 

Colabora con el coordinador/a de Pastoral en la elaboración del plan de Pastoral y anima toda la vida del Centro desde la identidad propia. Impulsa y coordina la acción pastoral de la Comunidad Educativa.

 

5.1.3.-  Equipo de Orientación

 

Programa, orienta y hace un seguimiento de la formación humana, académica y psicopedagógica desde las orientaciones del equipo directivo.

 

5.1.4.-  Equipo de Coordinadores

 

Es el órgano de participación del profesorado. Colabora en la elaboración del Plan General Anual e interviene en la elaboración y desarrollo del Reglamento del Régimen Interior y de la Memoria Anual.

 

5.1.5.-  Claustro de Profesores

 

Es el órgano de participación del profesorado. Colabora en la elaboración del Plan General Anual e interviene en la elaboración y desarrollo del Reglamento de Régimen Interior y de la Memoria Anual.

Los profesores proponen concreciones o nuevas iniciativas, y buscan la consecución de los acuerdos básicos necesarios para llevar adelante el funcionamiento de los programas educativos y de la metodología del Centro. Se forman permanentemente sobre temas y contenidos humanos y cristianos que apoyan o justifican los valores, ideales y objetivos didácticos.

Los profesores ayudan al educando formando su personalidad y complementando la acción educadora de los padres. Su labor formativa va más allá de lo que comporta la transmisión sistemática de una serie de conocimientos.

               

5.1.6.-  Consejo Escolar

 

Es el órgano legal de participación de los distintos estamentos que componen la Comunidad Educativa en los niveles concertados y no concertados.

El Consejo Escolar está abierto y procura:

- Participar y tomar decisiones de acuerdo con sus funciones y responsabilidades.

- Favorecer la corresponsabilidad del conjunto de la Comunidad Escolar en la acción educativa del Centro.

- Ser sensible ante cualquier acción injusta.

- Participar responsablemente y crear equipo para la realización de todo lo referente al Centro.

                              

5.1.7.-  La Junta Directiva de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (A.M.P.A.)

 

Es el órgano de gobierno de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos. Es elegida por la Asamblea General Ordinaria para un período de dos cursos, renovándose por mitad cada año.    

Tiene capacidad y personalidad jurídica plena según sus propios Estatutos.

Colabora y patrocina actividades del Centro en el marco de respeto y apoyo al Ideario Cristiano del mismo y mantiene una relación cordial y habitual con la Dirección del Colegio y los distintos componentes de la Comunidad Educativa.

Los Padres de los Alumnos son sus primeros educadores. Deben evitar una educación cómoda y fácil yalorar las distintas capacidades y esfuerzos de sus hijos, por encima de los resultados académicos. Deben estar en contacto permanente con el Centro para informarse de la línea educativa, apoyarla y  actuar en la misma dirección.

               

5.1.8.-  Agrupación Deportiva

 

Colabora en la organización y funcionamiento del Deporte en el Colegio, bajo la Dirección del Centro.

 

5.1.9.-  Los Alumnos

 

Los alumnos son el estamento sustancial de nuestra acción educadora, en ellos confluyen todos los esfuerzos y organización educativa del Centro.

Desarrollarán actitudes de responsabilidad, respeto, comprensión, solidaridad y compañerismo.

Tomarán el estudio como un medio que les capacita personalmente y como un mejor servicio a los demás.

Asistirán a clase con total regularidad y puntualidad. Respetarán las normas de convivencia, el Reglamento de Régimen Interior y el Ideario Cristiano del Centro, así como a todos los componentes de la Comunidad Educativa. Cuidarán todas las instalaciones y mobiliario del Centro. Asistirán a clase con el uniforme reglamentario y cuidarán, muy especialmente, su aseo y buena presentación personal.

Está prohibida la tenencia de cualquier tipo de armas o instrumentos peligrosos para la integridad física de las personas y de las cosas.

 

 

5.2. LÍNEA EDUCATIVA

 

Esta línea contempla la formación integral del alumno en su proceso evolutivo y de maduración. Impulsa la formación de Tutores y del profesor en diferentes aspectos: Programación, orientación y coordinación de las actividades culturales-recreativas. Establece los cauces de comunicación con las familias de los alumnos a través de entrevistas personales y sesiones generales.

 

 

Perfil del Alumno

 

Nuestro Centro, partiendo del hecho de que el hombre es un ser abierto a la trascendencia se propone:

 

1º Educar las dimensiones cognitiva, tecnológica, afectiva, social, ética, estética y religiosa, en relación del alumno a sí mismo, al medio físico y al medio social.

 

2º Facilitar la adquisición de los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para el desarrollo de su personalidad. (D. Cognitiva)

 

3º Preparar a los alumnos para el nuevo reto tecnológico que le ayude al desarrollo de su formación personal y social. (D. Tecnológica)

 

4º Potenciar en los educandos su capacidad de comprender y expresarse creativamente, a través de su propio cuerpo, de la contemplación de la naturaleza y del patrimonio cultural. (D. Estética)

 

5º Desarrollar en el alumno la autoestima, la capacidad de querer y ser querido, la personalidad alegre, segura y confiada, sincera y leal, dialogante y sensible que coopera ante las necesidades próximas y lejanas, abierta y comprensiva. (D. Afectiva)

 

6º Potenciar su capacidad de convivencia fomentando el sentido de justicia, solidaridad y servicio al bien común a través de actitudes democráticas y tolerantes. (D. Social)

 

7º Proponer a los alumnos situaciones concretas que les ayuden a prepararse para tomar decisiones con libertad y responsabilidad, motivándolos en la adquisición y maduración de criterios valorativos que orienten su conducta, dando importancia al descubrimiento y asimilación de aquellos valores que le unen a un grupo humano. (D. Ética)

 

8º Facilitar, en un marco de libertad y respeto, la experiencia religiosa personal, dándole una visión cristiana de la realidad, con el fin de lograr una experiencia de fe vivida en comunidad y un diálogo coherente entre fe y cultura. (D. Religiosa)

 

 

Plan de Orientación

 

Componentes: Directores, Tutores, Psicólogo, etc,...

Las tareas encomendadas a este Plan son las siguientes:

- Elaboración del Plan Tutorial y Jornadas de Sensibilización teniendo en cuenta la programación de Pastoral.

- Apoyo a las sesiones de tutoría.

- Sesiones de trabajo con tutores.

- Participación en sesiones de Evaluación.

- Orientación de las clases de recuperación.

- Aplicación de Pruebas psicopedagógicas e información de las mismas a padres, alumnos y profesores.

- Orientación profesional a los alumnos.

- Entrevistas con familias de alumnos/as.

- Orientación psicopedagógica al profesorado a través de un Plan de Acción en esta línea.

- Orientación especial a alumnos/as con dificultades.

- Aportación de material para la enseñanza de técnicas de estudio, así como para la elaboración y desarrollo de los ejes transversales de contenido que se explicitan en el apartado correspondiente del presente Proyecto Educativo.

- Diseño de adaptaciones y diversificaciones curriculares.

- Colaboración inmediata con el Departamento de Pastoral.

 

 

Formación del Profesorado

 

La finalidad fundamental es favorecer una constante actualización del profesorado técnica, pedagógica, humana, cristiana y la propia espiritualidad del Instituto.

 

Se concreta en:

 

- Reuniones periódicas con diversos temas y documentos.

- Formación General: cursos, cursillos, reuniones, equipos de trabajo organizados por el Centro, la institución, la F.E.R.E. y otros organismos.

 

Actividades recreativo-culturales

 

En este apartado se incluyen las actividades extraescolares destinadas a incidir en la formación integral de la persona y orientadas a:

- La formación en los valores, recogidos en este documento.

- Suplir carencias en el aprendizaje.

- Reforzar aspectos básicos.

- Desarrollar la dimensión lúdica de la vida.

- Servir de cauce para el enriquecimiento de las cualidades deportivas, artísticas y culturales de los alumnos/as.

 

Atención a Padres

 

Por medio de:

- Sesiones formativas e informativas generales, por etapas y cursos.

- Sesiones específicas según intereses o necesidades planteadas por cuestiones puntuales.

 

 

5.3. LÍNEA DIDÁCTICO-ACADÉMICA

 

Es la propiamente orientada a la formación académica de nuestros alumnos/as por medio de la progresiva iniciación en el conocimiento de los distintos saberes que componen nuestra cultura desde una perspectiva de futuro por la que tratamos de educar para el mañana y enseñándoles a valorar positivamente las culturas diferentes de la propia. Los responsables inmediatos de esta línea son los Profesores. Todas las actividades relativas a este ámbito académico se realizan a través de:

 

Equipos docentes de etapa o de nivel

 

Estos coordinan y dan unidad a la tarea didáctica del Centro. Todos colaboran en la elaboración del Proyecto Curricular de Centro (PCC), teniendo en cuenta las Enseñanzas Mínimas y el Currículum propuestos por el Ministerio de Educación y Ciencia (M.E.C.), de la Consejería de Educación de la Comunidad de MADRID, así como basándose en el Proyecto Educativo propio del Centro.

- Elaboran los objetivos del curso escolar y orientan los diseños de área, ciclo y aula.

- Llevan la orientación de la metodología diseñada en este Proyecto para el Centro.

- Hace un seguimiento del desarrollo de las diferentes áreas.

- Confeccionan las Pruebas de Mínimos, y valoran críticamente los resultados.

- Orienta y revisa los sistemas de evaluación.

 

Profesores

 

- Elaboran y desarrollan el Diseño curricular de Aula/Área (DCA).

- Realizan las adaptaciones y diversificaciones curriculares a partir de las indicaciones del Plan de Orientación. En ellas se considera la atención a la diversidad de los alumnos.

- Atienden a los padres en lo relativo a las materias que imparten.

 

Tutores

 

- Desarrollan el Plan de Acción Tutorial.

 

Claustro de Profesores

 

- Participa en la elaboración del Plan del Año, así como en la realización de la Memoria de Final de Curso.

- Colabora en la elaboración del Proyecto Educativo.

- Estudia temas de formación permanente.

- Analiza asuntos del funcionamiento general del Centro desde el nivel que le corresponde.

 

5.4. LÍNEA CONVIVENCIAL

 

La finalidad es crear una Comunidad Educativa con un estilo y clima adecuados a favorecer el buen ambiente y la convivencia en el Centro. El conjunto de actividades englobadas bajo este título es la de compartir, crear criterios comunes, celebrar y propiciar un clima de colaboración y amistad.

Es el ambiente normal de cada día, pero lo potenciamos más en estas fechas concretas:

- Fiestas del Colegio “CORAZÓN DE MARÍA”

- Preparación de las Fiestas de NAVIDAD.

- Salidas y excursiones con diversos motivos.

- Celebraciones especiales en tiempos litúrgicos fuertes.

-Día del P. Fundador.

- Día de la Comunidad Educativa.

- Día del Educador (Sto. Tomás de Aquino).

 

5.5. LÍNEA PASTORAL

 

Dimensión concreta, desde la cual la acción educativa tiene una proyección evangelizadora. Desde esta visión se proyecta toda la vida del Centro escolar y extraescolar. Esta línea queda explicitada en su apartado específico.

 

6.  ESTILO DE LAS RELACIONES EN EL CENTRO (SUBIR)

 

El estilo de nuestras relaciones se basa en el respeto, la cercanía, la apertura, el diálogo, la comprensión, la confianza y la colaboración. Concebimos nuestra participación como un ejercicio de corresponsabilidad tanto en los derechos como en los deberes de todos los miembros de la Comunidad Educativa que participan en la vida y gestión del Centro, según las competencias y funciones que corresponde a cada uno.

Una línea clara de comunión en criterios, esfuerzo e ilusión favorece la formación integral de los alumnos. Se consolida en el compartir tanto las dificultades como los éxitos.

La participación se realiza a través de los órganos colegiados de gobierno.

Los criterios que rigen la participación en la gestión general del Centro de los diferentes estamentos y personas son:

- Coherencia con el Carácter Propio que recoge nuestro modelo de educación.

- Corresponsabilidad, que supone llevar a cabo las decisiones que se toman y aceptar las consecuencias derivadas de las mismas.

- Subsidiariedad, respetando cada uno las atribuciones que corresponde a cada uno de los órganos de funcionamiento.

- Representatividad, de tal modo que los estamentos están representados en los diferentes órganos colegiados en los que deben formar parte.

- Globalidad, de modo que todas las actuaciones se llevan a cabo desde una perspectiva conjunta con el fin de lograr una convergencia desde los principios educativos.

Nuestro modelo educativo está determinado por las disposiciones legales y por los principios y criterios de la Institución Titular.

 

 

 

    

PROFESORES

ALUMNOS

PADRES       

P. NO DOCENTE     

ESTRUCTURAL

 

 

-CLAUSTRO PROFESORES

-CONSEJO ESCOLAR

-EQUIPOS DOCENTES

 

 -CONSEJO ESCOLAR

 

 

 -CONSEJO ESCOLAR

-A.M.P.A.

-CONSEJO ESCOLAR

EDUCATIVA

 

-PLAN TUTORIAL

-ORIENTACIÓN

-SESIONES DE EVALUACIÓN

 Y RECUPERACIÓN

-SEGUIMIENTO DE ALUMNOS

-ATENCIÓN A PADRES

-FORMACIÓN PERMANENTE

 

-ACTIVIDADES RECREAT.

-ACTIVIDADES CULTURALES

-DESARROLLO DEL PLAN

 TUTORIAL

 

-REUNIONES DE CICLO

-R. DE AULA

-ATENCIÓN A PADRES

-ACT. RECREAT.CULTURAL.

-MISIÓN COMPARTIDA

CONVIVENCIAL 

 

-FIESTAS DEL COLEGIO

-FIESTAS DEL EDUCADOR

-CELEBRACIONES LITÚRGI-

 CAS Y FESTIVAS

-DÍA DE LA COM.EDUCATIVA

 

 

-DÍA DE LA COM.EDUCATIVA

-FIESTA DEL COLEGIO

-CELEBRACIONES

-SALIDAS EDUCATIVAS

-SALIDAS RECREATIVAS

-EXCURSIONES

-FIESTAS DEL COLEGIO

-CONVIVENCIAS

-CELEBRACIÓN DEL DÍA DE

 LA COMUNIDAD EDUCATIVA

-EXCURSIONES

-DÍA DE LA C.EDUCATIVA

-EXCURSIÓN

-FIESTAS

 

DIDÁCTICA

 

.ELABORACIÓN DEL PCC

-EVALUACIÓN FINAL

-EVALUACIÓN Y RECUP.

-ELABORACIÓN DEL PCA

-ELAB.DEL PLAN DEL AÑO

-ELAB.DE LA MEMORIA

 

-EVALUACIÓN Y RECUPER.

-SALIDAS CULTURALES

 -ATENCIÓN A PADRES

 

 PASTORAL

  

-CONVIVENCIAS Y CELEBR.

-CAMPAÑAS

-DÍA DEL PL FUNDADOR

-E.R.E. EN EL AULA

-GRUPOS CRISTIANOS

-CATEQUESIS

  

-CELEBR. RELIGIOSAS

-CAMPAÑAS

-E.R.E.

-ORACIÓN DE LA MAÑANA

-GRUPOS CRISTIANOS

-CAMPAÑAS ECLESIALES

 Y SOCIALES

 

-CELEBR. RELIGIOSAS

-ACTIVIDADES CON FINES

 SOLIDARIOS  

-CELEBR. RELIGIOSAS 

 

                              

 

 

7.-  ESTILO DE EDUCADOR (SUBIR)

 

El estilo del Profesor-educador de nuestro Centro queremos que se defina por ser:

 

                1)  El Profesor debe ser creador de actitudes

                2)  El Profesor debe ser motivador

                3)  El Profesor debe ser Mediador, no un Enseñante

                4)  El Profesor debe estar siempre atento a la diversidad de los alumnos

                5)  El Profesor debe construir aprendizajes significativos

                6)  El Profesor debe ser educador de la personalidad de los alumnos

                7)  El Profesor debe ser un técnico, un profesional competente

                8)  El Profesor debe ser capaz de trabajar en equipo

                9)  El Profesor debe ser un investigador, un innovador

        10) El Profesor debe educar desde la persuasión en el deber, el convencimiento, el amor gratuito y la entrega.

        11) El Profesor debe tener las actitudes básicas del educador:

                               -  creer en su tarea, en su trabajo

                               -  ser reflexivo y crítico

                               -  tener imaginación

                               -  ser entusiasta en todo lo que hace

                               -  estar cercano a los alumnos

                               -  estar abierto a los padres de los alumnos

                               -  tener un buen ambiente con los compañeros

                               -  identificarse con el Centro

                               -  no angustiarse por la complejidad de la tarea

               

8.  TAREAS QUE SE NOS ENCOMIENDAN (SUBIR)

 

Realizamos las tareas detalladas a continuación coordinadamente y desde las orientaciones del Centro:

- Las tareas propias de la docencia.

- Las tareas de Programación, al principio de curso y de revisión al final de Curso.

- Las tareas necesarias de preparación y corrección individuales.

- La tutoría de grupo, para lograr los objetivos del P.E.

- La labor de recuperación de los alumnos.

- La participación en los Departamentos.

- La participación en las reuniones de trabajo semanales.

- La atención a los padres, para informarles y lograr la continuidad en la línea educativa.

- Asistencia a las reuniones de evaluación.

- Formación específica del área que se imparte.

- Testimonio y ejemplo de nuestra vivencia del cristianismo.

 

Conscientes de ser educadores en un Centro Católico, se necesita nuestra presencia testimonial y compromiso.

- Representatividad en los Consejos y órganos de gobierno del Centro.

- La oración diaria, si comenzamos la clase.

- La tutoría individual, si somos tutores, o la ayuda personal conveniente.

- Tareas de actividades complementarias.

- Las Campañas.

- Animación de Grupos.

- A participar en celebraciones litúrgicas y sacramentales.

-          -          Encuentros.

-          -          Cursos de Formación Permanente.

- Cursos de Formación específica.

- Cursos de Formación del espíritu propio de la Institución Titular de Misioneras "CORAZÓN DE MARÍA”

 

 

9.  EJES TRANSVERSALES DE CONTENIDOS (SUBIR)

 

Los temas transversales entendemos que ocupan un lugar importante en la educación, ello justifica que los tengamos presentes y los desarrollemos en las áreas curriculares de todas las etapas por su carácter interdisciplinar e integrador.

Hacemos nuestros los temas transversales propuestos por el M.E.C.:

- La educación moral y cívica

- La educación para la salud y educación sexual

- La educación del consumidor

- La educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos

- La educación ambiental

- La educación para la paz

- La educación vial

 

* Desde la Institución Titular de Misioneras CORAZÓN DE MARÍA junto a los equipos de profesores y el personal del Centro, educaremos para:

 

- El amor como resumen del mensaje de Jesús y que da sentido a nuestra vida

 

 

 

                                                “Consideramos la escuela como lugar

                                                privilegiado de evangelización y, a través

                                                de ella, contribuiremos al crecimiento

                                                humano y cristiano de la sociedad”.

 

 

HISTORIA DEL CENTRO

HISTORIA DEL COLEGIO CORAZÓN INMACULADO

El Colegio "CORAZÓN INMACULADO" es un Centro católico. La Institución Titular es la Congregación religiosa de Misioneras “Corazón de María”. El objetivo del Colegio y su finalidad esencial es la formación de sus alumnos según el modelo de JESUCRISTO y su EVANGELIO. Fomenta la devoción a la VIRGEN bajo la advocación del CORAZÓN INMACULADO DE MARÍA.

Siendo Superiora General de la Congregación de Misioneras "Corazón de María" la Rvdma. Madre Mercedes Armengol Viladomiu y Vicaria General la Rda. Madre Carmen Majó Coll, el Consejo General aprueba la fundación de la Casa y Comunidad de Madrid y la construcción del Colegio "Corazón Inmaculado".

Dos años largos de edificación sólida y bien cuidada, de 1959 a 1961. Visitas periódicas de los Superiores para constatar la evolución de las obras y emoción grande al inscribir el nombre de las primeras alumnas.....

colegioobras

Los gastos ocasionados para la adquisición del terreno, así como para la construcción del inmueble y para las dotaciones de muebles y enseres de enseñanza, fueron costeados por la colaboración ilusionada, generosa y altruista, de las Casas de la Congregación.

Durante las estancias de las Madres en la capital de España, al no disponer la Congregación de casa propia en la misma, les dieron alojamiento, apoyo y calor religioso y fraternal, las Hermanitas de los Pobres, las cuales regentaban la antigua residencia de ancianos y disponían de Comunidad, Noviciado y Curia Provincial. Hoy aquella sencilla, antigua y humilde residencia ha sido reedificada de nuevo y transformada en la Residencia de ancianos "BALLESOL", contigua a nuestro Colegio.

  • La inauguración y apertura del Colegio tuvo lugar el día 13 de Octubre de 1961 y asistieron, por primera vez a nuestras aulas, 101 niñas y 18 niños.

inauguracion

  • La primera Comunidad religiosa estuvo formada por: Madre Sofía Urbán -Superiora-, M. Dorotea Falgueras - Directora -, M. Sarah Rodríguez, M. Stella Anillo, M. Carmen Baña, M. Florentina Baña, M. Concepción Rodríguez, M. Bernardette Abelanet y M. Rosario Roca, todas ellas acompañadas y animadas por la Vicaria General M. Carmen Majó.

primeracomunidad

  • La primera Misa en el Colegio fue celebrada el 19 de Octubre de 1961 por el Padre Daniel Bombín, claretiano, residente en Madrid, el cual había sido delegado por la M. General para realizar las ingentes gestiones orientadas a la elección y compra de los terrenos, los permisos de obras y control de las mismas. Trabajó incansablemente para hacer que el Colegio fuera una espléndida y bonita realidad. Realidad de la que hoy estamos disfrutando, aunque haya sido necesario realizar grandes y costosísimas transformaciones para dotar al Centro de unas magníficas instalaciones y adaptarlo paulatinamente para reunir todos los requisitos legales.

primeramisa

Inicialmente funcionó como Colegio "autorizado" de Enseñanza Primaria. En 1963 fue "reconocido" como Centro de Bachillerato Elemental y en 1966 como Centro "reconocido" de Bachillerato Superior. Actualmente el Colegio está legalmente autorizado -con clasificación definitiva- en los niveles de E. INFANTIL, E. PRIMARIA, E. SECUNDARIA OBLIGATORIA y BACHILLERATO. En todos los niveles es mixto.

El Centro dispone de IDEARIO CRISTIANO o CARÁCTER PROPIO, de REGLAMENTO de RÉGIMEN INTERIOR y de PROYECTO EDUCATIVO, así como de todos los órganos de gobierno e instalaciones legalmente establecidos.

En la actualidad y después de las diversas transformaciones, adaptaciones y reformas realizadas en el Centro, el Ministerio de Educación "autorizó" la apertura y funcionamiento del Centro de Educación Secundaria "CORAZÓN INMACULADO" de Madrid, de acuerdo con el artículo 7 del Real Decreto 332/1992 y como consecuencia "estableció" la configuración definitiva de los Centros existentes en el mismo edificio o recinto escolar, según la Orden de 27 de Marzo de 1996, BOE de 14 de Mayo de 1996, con posterior modificación del Centro Privado de Educación INFANTIL, 2º Ciclo, por Orden de la Consejería de Educación de la Comunidad de MADRID, 7398/2000 de 22 de Diciembre, BOCM nº 18 de 22 de Febrero de 2001:

A) Denominación genérica: Centro de Educación INFANTIL
Denominación específica: "CORAZÓN INMACULADO"
Titular: Congregación de Misioneras del "CORAZÓN de MARÍA"
Domicilio: Calle de López de Hoyos, número 59
Localidad: MADRID
Municipio: MADRID
Provincia: MADRID
Enseñanzas a impartir: Educación INFANTIL -Segundo Ciclo-
Capacidad: Seis unidades y 150 puestos escolares

B) Denominación genérica: Centro de Educación PRIMARIA
Denominación específica: "CORAZÓN INMACULADO"
Titular: Congregación de Misioneras del "CORAZÓN de MARÍA"
Domicilio: Calle de López de Hoyos, número 59
Localidad: MADRID
Municipio: MADRID
Provincia: MADRID
Enseñanzas a impartir: Educación PRIMARIA
Capacidad: Doce unidades y 300 puestos escolares

C) Denominación genérica: Centro de Educación SECUNDARIA
Denominación específica: "CORAZÓN INMACULADO"
Titular: Congregación de Miisioneras del "CORAZÓN de MARÍA"
Domicilio: Calle de López de Hoyos, número 59
Localidad: MADRID
Municipio: MADRID
Provincia: MADRID
Enseñanzas que se autorizan:
a) Educación SECUNDARIA OBLIGATORIA
Capacidad: Ocho unidades y 240 puestos escolares.

b) Bachillerato: Modalidades de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de Humanidades y Ciencias Sociales.
Capacidad: Cuatro unidades y 140 puestos escolares

Con fecha de 16 de Mayo de 1986 (BOE de 17 de Mayo de 1986) el Centro accedió al régimen de Conciertos Educativos establecidos por la LODE.
Actualmente tiene régimen de Concierto Educativo con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid para los niveles de INFANTIL. PRIMARIA y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. (Seis Unidades de Educación Infantil, doce unidades en Educación Primaria y Ocho unidades en Educación Secundaria Obligatoria.)
El nivel de BACHILLERATO es un nivel no concertado.
Las enseñanzas impartidas en el Centro se ajustan a la Legislación vigente y, en particular, a lo establecido en las Leyes, LODE, LOGSE y LOPEG, así como a los Reales Decretos que establecen el Currículo de Educación INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA y BACHILLERATO.

DATOS DEL CENTRO

COLEGIO CORAZÓN INMACULADO
INFANTIL-PRIMARIA-ESO (Concertado y mixto)
BACHILLERATO (Privado y mixto)

Codigo de Centro:28011635
Calle de López de Hoyos 59, Madrid 28002
Tfno. 915618049 Fax. 915614089
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SECRETARÍA:

Lunes a viernes:

Mañanas
de 8,30 a 13,45.

Tardes
de 14,30 a 18,00.

virgendatos

ADMINISTRACIÓN:

Lunes a viernes:

Mañanas
de 9,00 a 13,15.

Tardes
de 16,00 a 19,00.

 

CÓMO LLEGAR A NUESTRO CENTRO:

Metro: Prosperidad (L-4); Cruz del Rayo (L-9); Avda. América (L-6, 9).

Autobuses: 1 , 9, 29, 52, 73 y Circular. 

 

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